參加自考必須注意的三個(gè)方面

　　培養(yǎng)良好的思維能力

　　日前，筆者通過對(duì)部分考試失敗的自學(xué)者各項(xiàng)思維品質(zhì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近80%自學(xué)者的思維能力不同程度地低于作為對(duì)照指標(biāo)的自考成功者的平均水平。這表明，培養(yǎng)良好的思維能力在自考中是非常重要的。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的差異主要是學(xué)習(xí)能力的差異，而學(xué)習(xí)思維能力是自學(xué)成才最重要的心理品質(zhì)。這種能力是以先天素質(zhì)為前提，經(jīng)過后天的教育、培養(yǎng)發(fā)展起來的，每個(gè)自學(xué)者只要遵循科學(xué)規(guī)律做鍥而不舍的努力，思維能力是會(huì)得到提高的。

　　注意思維的獨(dú)立性和批判性。思維的主體是自我，思維的獨(dú)立性和批判性就是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己善于獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，只有深入理解，才能將知識(shí)運(yùn)用自如。廣大自學(xué)者要善于吸收各種優(yōu)秀的思維品質(zhì)，思維方法，逐步養(yǎng)成審題辨析、思路設(shè)計(jì)、優(yōu)化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　拓展思維的廣度和深度。任何一門專業(yè)知識(shí)都有一定的廣度和深度，自學(xué)者的學(xué)習(xí)思維也要有相應(yīng)的廣度和深度。首先要把握知識(shí)的體系、特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次要擺脫框框套套的局限，確立多元化的思維。要從順向和逆向兩方面入手，對(duì)復(fù)雜的問題要逐層深入分析，把握知識(shí)本質(zhì)特征。很多成功的經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)知識(shí)的概念理解得越全面越深刻，就越能透徹地揭示其本質(zhì)，記憶也就越牢固。此外，博覽群書，勤作筆記，積累深厚的知識(shí)功底對(duì)拓展思維有較大補(bǔ)償作用。

　　培養(yǎng)思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性。優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)與思維的靈活性密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)中常遇到難題，思維受阻，這主要是對(duì)知識(shí)掌握不牢固，思路呆滯、片面，記憶產(chǎn)生倒攝（或前攝）。難題面前若只求“進(jìn)”，不思“退”，結(jié)果往往適得其反。所謂“退”即先放一段時(shí)間，待冷靜下來再調(diào)整思維策略，繼續(xù)思考。這就是“讓步思維法”。

　　缺乏邏輯性的思維是混亂的，無價(jià)值的。對(duì)問題的分析、綜合、比較必須遵循邏輯思維的規(guī)律，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、充分的論證，才能得出正確的結(jié)論。為此，自學(xué)者應(yīng)認(rèn)真學(xué)一點(diǎn)邏輯學(xué)的知識(shí)。

　　自學(xué)者要時(shí)常注意不要使自己對(duì)問題的思維凝固在某種“心理定勢(shì)”的消極狀態(tài)，因?yàn)檫@樣容易產(chǎn)生“求同思維”而犯“刻舟求劍”的毛病，要注重“求異思維”，以“發(fā)散思維法”大膽設(shè)想；以“集中思維法”細(xì)心求證去打開新的知識(shí)之門。

　　提高學(xué)習(xí)的有效性

　　許多自學(xué)者工學(xué)矛盾突出，如何兼顧家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任與自身素質(zhì)的提升呢，最佳的選擇就是提高學(xué)習(xí)的有效性。以下推薦幾種行之有效的學(xué)習(xí)方法：

　　一是重點(diǎn)學(xué)習(xí)法。就是對(duì)所要學(xué)功課，從第一章開始，—直到最后一章，每一章的重點(diǎn)予以明確，并進(jìn)行深入理解、反復(fù)記憶，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

　　二是系統(tǒng)比較學(xué)習(xí)法。就是依次對(duì)每章的內(nèi)容分章、節(jié)、目、條、具體對(duì)應(yīng)性內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行整理，做到心中有全局，同類（比如特點(diǎn)、原則、性質(zhì)、分類等）各章節(jié)之間相比較，本質(zhì)區(qū)別搞清楚，以加深理解，牢固記憶。

　　三是自問自答的驗(yàn)效法。即在基本內(nèi)容大體掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)皆明確的基礎(chǔ)上，自己出題目，或按書中已出的測(cè)試題目，轉(zhuǎn)抄單列在紙上，自己做答，然后核對(duì)檢驗(yàn)理解、記憶掌握的程度。不會(huì)的再下功夫理解記憶，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

　　四是相互問答法。即同事或親朋好友在一起學(xué)習(xí)時(shí)，在基本內(nèi)容已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，可以采取甲乙相互提問的方式，答的不對(duì)、不會(huì)的問題記下來，再學(xué)習(xí)。

　　五是順序溫習(xí)法。學(xué)習(xí)時(shí)間充裕、學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握的自學(xué)者，可以離開書本，逐章節(jié)從頭到尾的溫習(xí)記憶?？蓪?nèi)容按節(jié)、目整理，整理不下來的部分，再下大功夫去學(xué)。由于有順序概念，大腦識(shí)別系統(tǒng)容易形成邏輯，加強(qiáng)記憶理解，可大大提高學(xué)習(xí)效果。

　　六是理論聯(lián)系實(shí)際法。就是結(jié)合自己的理論知識(shí)，解決或解釋社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人生經(jīng)歷和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的現(xiàn)實(shí)問題，或?qū)⒗碚摲椒☉?yīng)用于實(shí)踐，檢驗(yàn)其效果的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法時(shí)，分析現(xiàn)實(shí)企業(yè)中跳槽者帶走技術(shù)或管理方法，算不算盜竊商業(yè)秘密或侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，看現(xiàn)在企事業(yè)單位的賬目與此是否相符，會(huì)計(jì)知識(shí)是否適用于企業(yè)等等。

　　七是案例學(xué)習(xí)法。即用學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合案例，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，增加對(duì)知識(shí)的效用性認(rèn)識(shí)。

　　八是討論式學(xué)習(xí)法。即多人在一起時(shí)，在對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容基本熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，應(yīng)用方法進(jìn)行充分討論，集思廣益，不僅可加深理解，而且開闊思路，增加實(shí)用知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)的系統(tǒng)能力和演講能力。

　　九是研討式學(xué)習(xí)法。即組織自學(xué)者或自學(xué)者自發(fā)地結(jié)合起來進(jìn)行討論，例如討論在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的時(shí)代，還有哪些國(guó)際人士普遍關(guān)注的問題，比如影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失業(yè)率走高、生存環(huán)境不斷惡劣、戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷、南北差距拉大等問題的嚴(yán)重性產(chǎn)生的根源及對(duì)象，用哪些相關(guān)理論來解釋、解決等等。這樣，自學(xué)者就可以掌握世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的最新成果和理論知識(shí)最前沿的創(chuàng)新東西，從而大大開拓視野，提高自學(xué)者的素質(zhì)。

　　十是自我挑戰(zhàn)法。即根據(jù)自己職業(yè)崗位特征，設(shè)計(jì)出自己業(yè)務(wù)技術(shù)的提高規(guī)劃、職務(wù)晉升計(jì)劃及素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力涉及領(lǐng)域的深度計(jì)劃，從而增加需求渴望感和緊迫感。

　　積極進(jìn)行心態(tài)調(diào)整

　　在影響自學(xué)的諸多因素中，心理因素是制約自學(xué)者能否堅(jiān)持和通過自學(xué)的第一大要素。自學(xué)者的心態(tài)調(diào)整要以提高對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)為前提，完善自學(xué)方法為核心，以提高自學(xué)能力為目的，在學(xué)習(xí)中適應(yīng)自學(xué)，在自學(xué)中提高自己。

　　認(rèn)真分析與正確認(rèn)識(shí)自學(xué)考試的特點(diǎn)，增強(qiáng)自學(xué)的主動(dòng)性。通常的在校學(xué)習(xí)包括教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素，教學(xué)過程中能實(shí)現(xiàn)教的主導(dǎo)性和學(xué)的主動(dòng)性的雙向發(fā)揮，再加上較好的學(xué)習(xí)氛圍，容易取得較好的效果。而自學(xué)則不然，只有自學(xué)者和教材兩個(gè)要素，而且是學(xué)考分離，教考分離，通過自學(xué)既要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)水平，又要取得國(guó)家考試的承認(rèn)，自學(xué)中還有來自個(gè)人及環(huán)境諸多因素的限制和干擾。因此自學(xué)和考試都有一定難度，提高對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)是順利進(jìn)行自學(xué)的基礎(chǔ)，樹立自考信心則是自學(xué)成功的起點(diǎn)，有了對(duì)自學(xué)考試的了解，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性。

　　不斷探索適合自身?xiàng)l件和適應(yīng)不同科目的自學(xué)方法。俗話說：學(xué)無定法。每個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，所學(xué)科目不同，學(xué)習(xí)方法自然也不相同。自學(xué)的過程也是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)方法的過程。好的學(xué)習(xí)方法可以取得好的學(xué)習(xí)效果，許多自學(xué)者采取死記硬背，挑燈夜戰(zhàn)，大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。還有的自學(xué)者報(bào)名時(shí)信心十足，報(bào)名后不抓緊自學(xué)，臨考前苦心用功，這些都是被動(dòng)低效的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)成功的自學(xué)者，往往既能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃，又能掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)教材能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，總體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，考試時(shí)才能應(yīng)付自如。

　　認(rèn)真分析并把握好考試題型對(duì)自學(xué)的導(dǎo)向作用，提高自學(xué)的針對(duì)性?？荚囋囶}是一種檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)工具，具有一定的信度和效度。每一考試科目的學(xué)習(xí)要求不同，考試題型結(jié)構(gòu)和比例也不相同，學(xué)習(xí)之前有必要分析一下本科目的考試題型，主觀題和客觀題在本科目中的比重，以爭(zhēng)取學(xué)習(xí)上的主動(dòng)。填空和單項(xiàng)選擇題，一般考核知識(shí)“點(diǎn)”的問題。多項(xiàng)選擇和判斷題，考核一般知識(shí)的掌握水平和理解能力。簡(jiǎn)答題考核對(duì)知識(shí)的識(shí)記和應(yīng)用能力。論述題考核綜合運(yùn)用能力，看你能否做到“理論”聯(lián)系“實(shí)際”。

　　正確看待和分析考試中的成功與失敗。對(duì)于大多數(shù)初學(xué)者來說，都有一個(gè)急于求成的心理，期望值較高，經(jīng)過努力一旦沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，就失去自學(xué)信心，其實(shí)這正是心理不成熟的表現(xiàn)。成功和失敗是每一個(gè)自學(xué)者都必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，從一定意義上講，自學(xué)考試的過程，也是一個(gè)磨練意志、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的過程，自學(xué)者良好的心態(tài)應(yīng)該是能正確看待自學(xué)中的困難與挫折，善于分析有利和不利因素，做到自我約束和自我激勵(lì)，從成功與失敗中，及時(shí)調(diào)整自己的心理，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　恰當(dāng)處理和合理協(xié)調(diào)自學(xué)與各種影響因素之間的關(guān)系。每一個(gè)自學(xué)者都會(huì)遇到諸如年齡、專業(yè)、學(xué)習(xí)時(shí)間、工作生活、社會(huì)活動(dòng)等眾多制約自學(xué)的因素。善于處理自學(xué)同各種復(fù)雜事物關(guān)系的能力，是一個(gè)人自學(xué)能力構(gòu)成中重要的組成部分，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和實(shí)踐。成功的自學(xué)者往往能將學(xué)習(xí)、工作、生活有機(jī)地結(jié)合在一起，善于從各種事物堆中將自己解脫出來，創(chuàng)造一個(gè)安靜的思維空間，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識(shí)到，成功的自學(xué)是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的統(tǒng)一。只注重學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)習(xí)概念片面的膚淺的認(rèn)識(shí)，在自學(xué)中是有害的。自學(xué)者應(yīng)徹底摒棄試試看、隨大流、我不行等錯(cuò)誤心理，克服自己在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的不足，擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，相信自己，充實(shí)自我！