07年自考“認知心理學”復習名詞解釋3 -自考串講筆記

　　第五章

　　26、多重存儲模型：該模型假設，記憶由三種記憶存儲構成，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。該模型有時也稱作雙重記憶模型。P101

　　27、工作記憶：是我們完成認知任務時，對信息進行暫存儲和操作的一個記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個被動的存儲器。相反，對信息操作的強調意味著，工作記憶更象是一個工作臺。在這個工作臺上，材料持續(xù)地得到處理、結合和轉化。105

　　28、產生效應：是指被試在產生條件下的回憶成績更好。使用了兩組被試。一組被試完成產生任務，另一組被試完成大聲朗讀任務。在產生任務中，向被試呈現(xiàn)詞，要求被試報告出同義詞，在大聲朗讀任務中，被試的任務比較簡單，只需大聲讀出詞對。結果發(fā)現(xiàn)，產生任務條件下，被試后來的回憶成績更好，即出現(xiàn)了產生效應。屬于加工水平途徑的一種。P106

　　29、自我參照效應：是指當人們盡力將信息和自己相聯(lián)系時，回憶出的信息更多。實驗要求被試從詞的物理特性、聽覺特性、語義特性或自我參照等四個角度，對詞表進行加工。前三種加工角度經(jīng)常用于加工水平研究領域，第四種角度要求被試判斷一個特定的詞能否用到自己身上。屬于加工水平途徑的一種。P107

　　30、加工水平途徑：也稱加工深度途徑。這種途徑假設，人們加工材料的方式，影響后來的回憶效果。同淺的感覺加工相比，深的意義加工，產生更永久的記憶保持。P105

　　31、Tulving的記憶模型： 把注意力集中在記憶所存儲的材料的性質上。+32+33+34

　　32、情節(jié)記憶：存儲著關于事件發(fā)生時間以及事件之間關系的信息。這種信息與個人經(jīng)歷密切相關。情節(jié)記憶不僅儲存著過去發(fā)生的事件，還儲存著將來發(fā)生的事件以及記憶測驗上的項目表。P109

　　33、語義記憶：是指被組織起來的一般知識，它包括相當穩(wěn)定的知識結構，包括關于詞的知識，也包括許多不容易用詞來表達的我們所知道的東西。P110情節(jié)和語義記憶集中在事實信息上

　　34、程序性記憶：是關于如何做某事或關于刺激和反應之間聯(lián)系的知識。從發(fā)展的角度看，程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識，最后才是情節(jié)記憶。 P110

　　35、外顯記憶：任務要對先前經(jīng)歷進行有意識回憶。象自由回憶、線索回憶和再認這樣的傳統(tǒng)記憶測驗，都屬于外顯記憶任務，它們有一個共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學習情節(jié)，都需要對特定的學習情節(jié)進行有意識回憶。P114

　　36、內隱記憶：任務不要求人們對先前經(jīng)歷進行有意識回憶，而只是要求人們完成一種知覺任務或一種認知任務。典型地，這些任務看起來與先前學習過的任何材料都無關。任務的指導語中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。內隱記憶任務的共同特征是在這些任務中，特定學習情節(jié)中所編碼的信息，無需后來有意識的或深思熟慮的回憶，而是通過先前學習情節(jié)中所獲得的信息對后來作業(yè)的促進作用，表達出來。常用的內隱記憶任務包括詞干補全、殘詞補全、指明幾個刺激中自己所偏愛的那一個、詞匯判斷和知覺辯認。P114

　　37、分離：當一個變量對一種測驗有很大影響，但不影響另一咱測驗或對另測驗影響很小時，我們就說分離產生了。分離類似于統(tǒng)計學中交互作用的概念。P115

　　38、詞干補全啟動：是一種常用的內隱記憶測驗。它是指被試以超過機遇水平的比率，根據(jù)詞干產生先前所學過的詞的傾向。P116

　　39、純粹暴光效應：是指被試對原來不熟悉，但現(xiàn)在通過暴露而熟悉了的刺激的偏愛，因此也稱偏愛效應。因為在實際的測驗期間并沒有提及先前的學習情節(jié)，所以，純粹暴露效應，在性質上，屬于內隱記憶任務。P119

　　40、編碼特異性原則：當提取背景和編碼背景相象時，測驗成績更好。當被試看大象圖片時所進行的編碼，強調怎上而下的加工，大象的意義顯得特別突出。P120

　　41、過程分離程序：在研究意識和無意識過程時，這咱程序以自動加工和控制加工的區(qū)分作為其理論基礎。同時，它將無意識這公元前為不加控制，并假設意識與無意識是兩個獨立的心理過程。P123

　　42、包含測驗：過程分離程序的其中一個實驗。它要求被試用回憶出來的詞補全詞干，如果無法回憶，就用頭腦中所想到的第一個補。顯然，在這種測驗中，有意識記憶和無意識記憶都促使被試用先前呈現(xiàn)過的詞補全詞干。P123

　　43、排除測驗：過程分離程序的其中一個實驗。它要求被試用先前沒有呈現(xiàn)過的詞來補全詞干。在排除測驗中，有意識記憶和無意識記憶起相反的作用。P123

　　44、心情依存性：是指當你處于某種特定心境時，你的回憶成績部分地信賴于你最初學習材料時所處心境編碼時的心情與回憶時的心情是否否匹配更重要。P130

　　45、心情一致性：當學習材料與人前的心情一致時，記憶更好。有愉快的心情的人，對令人愉快的材料的記憶更好，這種現(xiàn)象稱作心情一致性。P129

　　第六章

　　46、特征比較模型：概念按照一些特征或屬性存儲在記憶中。特征比較模型的證據(jù)主要來源于句子核證技術所完成的一些實驗。P135

　　47、典型性效應：即當一個項目是某個范疇的典型成員時，被試的判斷更快。屬于特征比較模型。P136

　　48、范疇大小效應：指當一個項目所屬范疇的成員數(shù)目少時，被試的判斷更快。屬于語義記憶的特征比較模型。P136

　　49、網(wǎng)絡模型：語義記憶的網(wǎng)絡模型假定，在記憶中，概念象網(wǎng)一樣地組織，相互之間存在聯(lián)系。特定概念的意義，信賴于它相聯(lián)系的概念。P137

　　50、原型：人們根據(jù)原型來對范疇進行組織。所謂原型，是指一個范疇的最典型的項目。按照原型途徑，人們通過把一個特定的項目同原型進行比較，來判斷一個項目是否屬于某一個范疇。P140

　　51、范疇特異性損傷：相對于無生命物體來說，病人的有生命物體方面的知識操作更為嚴重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。P145

　　52、范疇流暢性：這種任務通常要求被試在有限的時間之內，盡可能多地說出各種范疇成員的名字。這是一種非常敏感的檢查語義記憶損傷情況的測驗。P153