07年4月北大版“認知心理學”串講資料（3） -自考串講筆記

　　第五章 記憶

　　一、記憶模型（四個記憶模型）

　　1、多重存儲模型的特點、內(nèi)容

　　多重存儲模型：第一次系統(tǒng)地說明了記憶系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和記憶的過程。該模型假設，記憶由三種記憶存儲構(gòu)成，即感覺記憶、短時記憶和長時記憶。由于特別強調(diào)短時記憶和長時記憶分開存儲，所以，該模型有時也稱作雙重記憶模型。按照Atkinson和Shiffrin的假設，短時記憶中的材料按聽覺或聲音特性編碼，而長時記憶中的材料按語義和意義特性編碼。

　　短時記憶中的材料按聽覺或聲音特征編碼，而長時記憶中的材料按語義或意義特征編碼。

　　工作記憶：是我們完成認知任務時，對信息進行暫存儲和操作的一個記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個被動的存儲器。相反，對信息操作的強調(diào)意味著，工作記憶更象是一個工作臺。在這個工作臺上，材料持續(xù)地得到處理、結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

　　2、加工水平途徑：也稱加工深度途徑，這種途徑假設，人們加工材料的方式，影響后來的回憶效果。同淺的感覺加工相比，深的意義加工，產(chǎn)生更永久的記憶保持。

　　兩種任務能產(chǎn)生特別強的記憶保持，一個是被試自己產(chǎn)生材料，另一個是被試判斷目標項目是否和自己有關。與這兩種任務相應的兩種效應，一個叫做產(chǎn)生效應，一個叫做自我參照效應。

　　產(chǎn)生效應：是指被試在產(chǎn)生條件下的回憶成績更好。許多實驗都觀察到這種效應。實驗以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產(chǎn)生任務，另一組被試完成大聲朗讀任務。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生任務條件下，被試后來的回憶成績更好，即出現(xiàn)了產(chǎn)生效應。

　　自我參照效應是指當人們盡力將信息和自己相聯(lián)系時，回憶出的信息更多。實驗要求被試從詞的物理特性、聽覺特性、語義特性或自我參照等四個角度，對詞表進行加工。前三種加工角度經(jīng)常用于加工水平研究領域，第四種角度要求被試判斷一個特定的詞能否用到自己身上。當人們聯(lián)系自身加工或考慮一個詞時，該詞的記憶效果最好。

　　自我參照效應完全可以用到廣告設計中。而且同語義任務、物理屬性任務相比產(chǎn)生了最好的回憶。

　　3、Tulving模型

　　Tulving的記憶模型把注意力集中在記憶中所存儲的材料的性質(zhì)上。Tulving 發(fā)表過一篇題為“情節(jié)和語義記憶”的論文。

　　Tulving 最初的模型，只是區(qū)分了兩種記憶，即情節(jié)和語義記憶、程序性記憶；后來他又加進了程序性記憶。他也強調(diào)短時記憶構(gòu)成了一個分開的記憶系統(tǒng)。

　　Tulving（1972）認為，情節(jié)記憶中存儲著關于事件發(fā)生時間以及事件之間關系的信息。這種信息與個人經(jīng)歷密切相關。情節(jié)記憶不僅儲存著過去發(fā)生的事件，還儲存著將來發(fā)生的事件以及記憶測驗上的項目表。

　　語義記憶是指被組織起來的一般知識，它包括相當穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)，包括關于詞的知識，也包括許多不容易用詞來表達的我們所知道的東西。

　　情節(jié)和語義記憶集中在事實信息上。

　　程序性記憶是關于如何做某事或關于刺激和反應之間聯(lián)系的知識。程序性知識經(jīng)常難以用語言來描述，從發(fā)展的角度看，程序性知識在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語義知識，最后才是情節(jié)記憶。

　　老年癡呆受損順序：情節(jié)記憶-語義記憶-程序性記憶。

　　4、平行分布加工途徑

　　二、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

　　1、外顯記憶和內(nèi)隱記憶之間一個最主要的區(qū)別是：

　　外顯記憶任務要對先前經(jīng)歷進行有意識回憶。象自由回憶、線索回憶和再認這樣的傳統(tǒng)記憶測驗，都屬于外顯記憶任務，它們有一個共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學習情節(jié)，都需要對特定的學習情節(jié)進行有意識回憶。

　　內(nèi)隱記憶任務：內(nèi)隱記憶作務是無意識回憶。不要求人們對先前經(jīng)歷進行有意識回憶，而只是要求人們完成一種知覺任務或一種認知任務。典型地，這些任務看起來與先前學習過的任何材料都無關。任務的指導語中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內(nèi)隱記憶任務包括詞干補全、殘詞補全、指明幾個刺激中自己所偏愛的那一個、詞匯判斷和知覺辯認。

　　這些內(nèi)隱記憶任務的共同特征是在這些任務中，特定學習情節(jié)中所編碼的信息，無需后來有意識的或深思熟慮的回憶，而是通過先前學習情節(jié)中所獲得的信息對后來作業(yè)的促進作用，表達出來

　　2、純粹暴光效應（名詞，重點）：是指被試對原來不熟悉，但現(xiàn)在通過暴露而熟悉了的刺激的偏愛，因此也稱偏愛效應。因為在實際的測驗期間并沒有提及先前的學習情節(jié)，所以，純粹暴露效應，在性質(zhì)上，屬于內(nèi)隱記憶任務。

　　日常記憶研究所關心的主要問題是，人們的記憶有多精確。

　　3.排除測驗：它要求被試用先前沒有呈現(xiàn)過的詞來補全詞干。在排除測驗中，有意識記憶和無意識記憶起相反的作用。也就是說，有意識記憶組織被試用先前呈現(xiàn)過的詞補全詞干，而無意識記憶促使被試用先前呈現(xiàn)過的詞補。

　　4、目擊者證詞的可信度的影響因素——心理學家從以下方面提出目擊者證詞的可信度。當人們識別面孔時，當人們在所目擊的事件發(fā)生之后接受了誤導性的信息時，當人們對從未發(fā)生的事件產(chǎn)生虛假記憶時，記憶的不精確性都會出現(xiàn)。

　　面孔識別的準確性受很多因素的影響，人們通常對屬于自己種族的面孔記憶得更好，如果事發(fā)時目擊者對嫌疑犯面孔的注意受到其他刺激的干擾，記憶的準確性也會下降倒攝抑制是記憶研究中的一個重要概念，它是指因為最近學過的新材料的干擾，人們回憶舊材料有困難。倒攝抑制也會導致目擊者不精確的記憶。

　　5、Loftus等人的幻燈片實驗是如何做的？能說明什么問題？（誤導性信息效應的經(jīng)典實驗）

　　研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車在一個交叉路口停下來，然后轉(zhuǎn)彎，撞上一個行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標志。呈現(xiàn)時間20分鐘～一周，被試回答一些關于交通事故的細節(jié)問題。一個關鍵問題，或者包含于幻燈片中細節(jié)一致的信息，或者包含不一致的信息，或者不提及這種細節(jié)。回答完問題后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標志，另一張上面有停車標志。被試的任務是選出他們先前看過的幻燈片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認的準確率要低。這說明，事后的誤導性信息，會導致不精確的記憶。

　　第六章 一般知識組織

　　一、語義記憶組織的模型

　　1、特征比較模型：特征比較模型認為，概念按照一些特征或?qū)傩源鎯υ谟洃浿小＠?，與“貓”這一概念有關的一些特征包括有毛、不喜歡水、有四條腿、喵喵叫、有尾巴、能捉老鼠等。

　　定義特征是指那些必要的特征；特點特征是指那些僅僅是描述性的、并不必要的特征。

　　特征比較模型的證據(jù)，主要來自采用句子核證技術所完成的一些實驗。在這類實驗中，被試看一些簡單句，然后根據(jù)頭腦中所存儲的語義知識，判斷句子是真是假。被試的反應潛伏期被記錄下來。使用這種技術，一個普遍的發(fā)現(xiàn)是典型性效應，即當一個項目是某個范疇的典型成員時，被試的判斷更快。具體的說，表示典型成員的概念與表示相應范疇的概念，在特征上具有高相似性。

　　然而，特征比較模型難于解釋同樣是使用句子核證技術，所獲得的另一個普遍的發(fā)現(xiàn)，即范疇大小效應。該效應是指，當一個項目所屬范疇的成員數(shù)目少時，被試判斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數(shù)目更多，因此，特征比較需要花的時間應該更長（不是更短），這顯然同范疇大小效應的實驗發(fā)現(xiàn)相矛盾。

　　2、原型途徑觀點、特點：

　?、侔凑誖osch（1973）的理論，人們根據(jù)原型來對范疇進行組織。所謂原型，是指一個范疇的最典型的項目。按照原型途徑，人們通過把一個特定的項目同原型進行比較，來判斷一個項目是否屬于某一個范疇。

　　值得注意的是，范疇的原型，不必真的在現(xiàn)實世界中存在。還指出范疇的各個成員之間，可以在與原型接近的程度上有區(qū)別。原型途徑認為，不是范疇的所有成員都平等。相反，一個范疇傾向于具有等級組織的結(jié)構(gòu)。其中，一段是最有代表性的或與原型最接近的成員，另一端是離原型最遠的成員。

　　原型途徑既對認知心理學產(chǎn)生了重要影響，也影響了其它分支。人們使用原型來組織人格概念，如“性格外向的人”。當人們對社會政策形成某種態(tài)度時，原型也顯得很重要。臨床心理學家則傾向于用原型來描述各種心理紊亂，如“攻擊型沖動型兒童”。另外，象憤怒這樣的情緒，也可以按照原型來組織。

　　②簡述原型特點。

　?、旁徒?jīng)常被當作范疇的樣例；

　?、圃湍軗螀⒄拯c的角色；

　?、菃又笕藗儗υ偷呐袛喔臁有喝绻繕隧椖砍霈F(xiàn)之前，先出現(xiàn)一個有某種關系的啟動項目，那么，被試對目標項目的反應快。

　?、仍诰渥又?，原型可以替換范疇名稱；

　?、稍途哂邢嗨萍易宸懂牭钠毡閷傩?。

　　3、語義記憶從幾個不同的水平來組織。如“家具”、“椅子”和“扶手椅”。同樣一個物體，可以屬于幾個不同的相關的范疇。一種范疇水平叫做上位范疇，如“家具”；第二種范疇水平叫做基本范疇，如“椅子”；第三種范疇水平叫做下位范疇，如“扶手椅”。

　　4、基本范疇具有特殊的地位：

　?、湃藗冇没痉懂犆Q來標明物體的身份。當人們想表達一個概念時，基本范疇已經(jīng)足夠了；

　?、苹痉懂牫蓡T具有普遍屬性；

　?、腔痉懂犆Q產(chǎn)生啟動效應。

　?、刃枰f明的是，盡管基本范疇對于普通人具有特別的價值，但是，對于專家來說，下為范疇可能也有特殊意義。

　　二、范疇特異性損傷現(xiàn)象：（經(jīng)典實驗）