2009年10月教育學(xué)原理自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．中世紀(jì)歐洲的“騎士教育”是
A．宗教教育 B．世俗教育
C．軍事教育 D．文化教育
2．法國著名教育家盧梭提出的教育理論是
A．自然教育理論 B．要素教育理論
C．進(jìn)步主義教育理論 D．永恒主義教育理論
3．捷克著名教育家夸美紐斯是下列哪個(gè)理論的代表人物?
A．社會(huì)本位教育目的論 B．個(gè)人本位教育目的論
C．教育無目的論 D．神學(xué)教育目的論
4．下列不屬于現(xiàn)代教育特征的是
A．公共性 B．藝術(shù)性
C．科學(xué)性 D．生產(chǎn)性
5．沒有明確目的且偶然發(fā)生的對個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生的影響不屬于
A．學(xué)習(xí) B．經(jīng)驗(yàn)
C．教育 D．生活
6．一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于
A．政治制度 B．社會(huì)文化
C．教育體制 D．生產(chǎn)力水平
7．維果茨基提出的著名理論是
A。“最近發(fā)展區(qū)” B．“一般發(fā)展”
C．“心理發(fā)生論” D．“多元智力”
8．埃里克森是下列哪個(gè)學(xué)派的代表人物?
A．個(gè)性發(fā)生學(xué)派 B．認(rèn)知發(fā)生學(xué)派
C．活動(dòng)心理學(xué)派 D．道德認(rèn)知學(xué)派
9．“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐、盜賊……”，這是一種典型的
A．“遺傳決定論” B．“環(huán)境決定論”
C．“教育決定論” D．“個(gè)體的主觀能動(dòng)性決定論”
10．西方古代斯巴達(dá)教育制度所反映的特點(diǎn)是
A．軍事教育 B．知識(shí)教育
C．商業(yè)教育 D．公民教育
11．十四世紀(jì)在英國產(chǎn)生的私立性質(zhì)的學(xué)校是
A．文法中學(xué) B．拉丁學(xué)校
C．實(shí)科中學(xué) D．公學(xué)
12．我國以美國學(xué)制為藍(lán)本制訂的學(xué)制是
A．壬寅學(xué)制 B．壬子——癸丑學(xué)制
C．癸卯學(xué)制 D．壬戌學(xué)制
13．下列哪一項(xiàng)是教育目的功能的表述?
A．調(diào)控功能 B．系統(tǒng)功能
C．信息功能 D．程序功能
14．下列屬于個(gè)體本位教育目的論的教育家是
A．諾篤爾普 B．裴斯泰洛齊
C．涂爾干 D．凱興斯泰納
15．德育個(gè)體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是指德育的
A．生存功能 B．發(fā)展功能
C．享用功能 D．認(rèn)知功能
16．提出情境、疑問、假設(shè)、推斷、驗(yàn)證“思維五階段說”的教育家是
A．巴班斯基 B．赫爾巴特
C．布魯納 D．杜威
17．瑞士教育家裴斯泰洛齊是下列哪一類型教育的奠基人?
A．學(xué)前教育 B．初等教育
C．高等教育 D．師范教育
18．“危機(jī)期”、“動(dòng)蕩期”所對應(yīng)的年齡段是
A．童年期 B．少年期
C．青年初期 D．青年中期
19．下列選項(xiàng)中關(guān)于家庭教育特點(diǎn)的表述是
A．系統(tǒng)化 B．情感化
C．規(guī)范化 D．制度化
20．在兒童和青少年教育中，形成教育合力的三方是
A．學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)組織 B．家長、校長、班主任
C．校長、班主任、學(xué)科教師 D．學(xué)校、家庭、社會(huì)

二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）
21．教育的民族性
22．人的可教育性
23．教育機(jī)智
24．美育
25．分支型學(xué)制

三、簡答題（本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分）
26．當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢是什么？
27．青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
28．影響教育制度的因素有哪些？
29．簡述教師的作用。
30．簡述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要內(nèi)容與形式。
31．簡述我國德育的主要內(nèi)容。

四、論述題（本大題13分）
32．試論述人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。

五、案例分析題（本大題15分）
33．“不好了，王老師，他們又打起來了!”一個(gè)男孩子氣喘吁吁地沖進(jìn)辦公室。我趕緊放下手中的筆，跑到教室里。
教室里亂糟糟的，兩個(gè)男孩子已被同學(xué)拉開，其中一個(gè)額頭上有兩道血痕，另一個(gè)眼露兇光，好象還沒有打夠。看到此景，無名火直往上沖，因?yàn)榇蛉说暮⒆幼蛱煳也藕退劻嗽挘嬖V他如何與人相處。可是沒想到，他今天又……，我正要發(fā)作，耳邊響起一個(gè)聲音：要冷靜，弄清楚原因再說……。
晚上，打人學(xué)生的媽媽來電話說：“實(shí)在對不起，醫(yī)院說他可能患有‘小兒多動(dòng)癥’，因這幾天太忙忘了給他吃藥，所以……”。聽到這里，我不由得心里一顫。第二天，我主動(dòng)找來了學(xué)生，問他：“那天你為什么為那么點(diǎn)小事打同學(xué)?”學(xué)生說：“醫(yī)生說我有多動(dòng)癥……”。我真誠地說：“在老師心目中，你是一個(gè)十分正常的孩子，這幾天你并沒有吃藥，根據(jù)老師的觀察你各方面都很正?！?。學(xué)生說：“可是那天我真管不住自己……”。我說：“不，那天打架你只是有些沖動(dòng)，我一點(diǎn)都不覺得你有什么‘小兒多動(dòng)癥’，你是一個(gè)健康的孩子，與別的孩子一樣。”此時(shí)，孩子的眼中發(fā)出異樣的光芒。我又接著說，“昨天你媽媽在電話中講的事真讓我感動(dòng)。媽媽為了同學(xué)們不受影響，堅(jiān)持讓自己的兒子吃藥，這是多么偉大的愛啊!”孩子聽了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我也淚眼朦朧了。
最后，我拉著孩子的手對他說：“孩子，吃藥對身體不好，你試一下，從今天開始，用意志力來控制自己，把藥瓶扔了?！焙⒆犹痤^來，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，我給該同學(xué)送了一個(gè)漂亮的筆記本，并在扉頁上寫道：“親愛的孩子，看到你的進(jìn)步，我由衷的為你高興。你我都不是完人，都可能犯錯(cuò)誤。只要不斷完善自己，我們就會(huì)收獲完美的人生。”
一個(gè)多月后，奇跡發(fā)生了。孩子象換了一個(gè)人似的，成績提高了，成了一個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、健康向上的陽光少年。
請運(yùn)用教育過程的內(nèi)化理論和相關(guān)教育方法分析此案例。