2010年10月教育學原理自考試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．教育學萌芽的標志是
A．教育現(xiàn)象的產(chǎn)生 B．教育問題的提出
C．教育事實的發(fā)生 D．教育規(guī)律的揭示
2．在世界教育學史上，被公認的第一本現(xiàn)代教育學著作是
A．《大教學論》 B．《教育漫話》
C．《普通教育學》 D．《愛彌爾》
3．明確提出以“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”為我國教育目的的文件是
A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教育法》
C．《中華人民共和國憲法》 D．《中共中央關于教育體制改革的決定》
4．檢驗教育活動成功與否的根本標準是
A．教育目的 B．教育規(guī)律
C．教育內(nèi)容 D．教育效率
5．教育的價值取向反映的是
A．教育能夠干什么的問題 B．想要教育干什么的問題
C．教育干了什么的問題 D．教育沒干什么的問題
6．主張“教育學作為一種科學，是以實踐哲學和心理學為基礎的”教育家是
A．洛克 B．盧梭
C．赫爾巴特 D．夸美紐斯
7．提出“一般發(fā)展”理論的教育學家是
A．維果茨基 B．贊可夫
C．凱洛夫 D．蘇霍姆林斯基
8．依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學應當
A．走在學生發(fā)展的前面 B．與學生發(fā)展同步
C．跟在學生發(fā)展的后面 D．不受學生發(fā)展制約
9．“所以美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”。這句話強調(diào)的是美育的哪種功能
A．育美功能 B．育德功能
C．促智功能 D．健體功能
10．巴班斯基提出的教學模式是
A．教學最優(yōu)化模式 B．非指導性教學模式
C．合作教學模式 D．發(fā)現(xiàn)或探究模式
11．“以美育代宗教說”的倡導者是
A．胡適 B．蔡元培
C．陶行知 D．楊賢江
12．教育過程的主要矛盾是
A．教師與學生之間的矛盾 B．教材內(nèi)容與學生學習時間之間的矛盾
C．教學環(huán)境與教學活動之間的矛盾 D．培養(yǎng)目標與學生發(fā)展實際之間的矛盾
13．學生生理和心理發(fā)展的“危機期”是指
A．童年期 B．少年期
C．青年初期 D．青年晚期
14．我國學制中具有明顯半殖民地半封建性質(zhì)的學制是
A．癸卯學制 B．壬子—癸丑學制
C．壬戌學制 D．1951年學制
15．教育受社會影響，但社會不能完全改變教育內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律，這表明教育具有
A．環(huán)境決定性 B．相互排斥性
C．相對獨立性 D．內(nèi)部同一性
16．學校體育的主要功能有：健體功能、教育功能和
A．娛樂功能 B．競技功能
C．育德功能 D．審美功能
17．人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年左右的哪個國家
A．中國 B．印度
C．巴比倫 D．埃及
18．教育過程是一個上位概念，它具體包括：德育過程、智育過程、美育過程和
A．藝術過程 B．體育過程
C．人文過程 D．科學過程
19．杜威是下列哪種理論的代表人物
A．課堂中心論 B．知識中心論
C．教師中心論 D．兒童中心論
20．發(fā)揮聯(lián)系學校與社會橋梁作用的教育形式是
A．學前教育 B．成人教育
C．家庭教育 D．社區(qū)教育

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
21．教育目的
22．智育
23．單軌制
24．教育的公平性
25．實用主義教育學

三、簡答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分)
26．我國德育的內(nèi)容主要有哪些?
27．學校教育的基本要素包括哪些方面?
28．簡述教育的生產(chǎn)性。
29．簡述青少年身心發(fā)展的個體差異性規(guī)律。
30．我國1922年學制的特點是什么?
31．教師的組織管理能力主要包括哪些方面?

四、論述題(本題13分)
32．試論文化對教育的制約作用。

五、案例分析題(本題15分)
33．    新課程實施后的一天，縣教研室的M主任在A校長的陪同下，連續(xù)聽了語文課、數(shù)學課和科技課各一節(jié)。科技課的內(nèi)容是“新、舊五元面值人民幣的區(qū)別”，課前Y老師在每個學生的座位上各放一張新版和舊版的五元錢人民幣。上課了，Y老師導入后，學生就開始觀察了。他們邊觀察邊記錄，課堂顯得十分沉靜。A校長覺得師生互動不夠就有點坐不住了，不停地跟M主任說一些抱歉的話。開始交流成果了，第一個學生講了八點區(qū)別，第二個學生只講了四點。老師看著第二個學生，問道：“你記錄了這么多，怎么只講了四點呢?”學生回答：“其他同學講到的，我就沒有重復，只是作了補充?！盰老師說：“這樣回答問題好?！庇袀€學生可能平時不大公開發(fā)言，回答有些緊張，老師耐心地聽他講話，并投以鼓勵的目光，這個學生則漸漸地回答流暢起來。一堂課很快結(jié)束了，Y老師表揚每一個學生都很認真，都通過自己的探究學到了知識。
在課后的交流會上，M主任的發(fā)言令學校的領導和教師們大為吃驚。他說：“聽了三節(jié)課，感受最深的是Y老師的科技課。語文、數(shù)學課都是集體研究的，教學思路沒有什么大的差異，學生的學習方式?jīng)]什么改變，盡管教學顯得很精致，但從新課程的要求來看，不能算是好課。而這堂科技課……”。
試分析Y老師在科技課中成功運用了哪些教育方法?并說明是如何運用這些方法的?