2010年1月學(xué)前特殊兒童教育自考試題

一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.對特殊兒童做出回歸主流的教育安置有三種形式，這三種形式不包括
A.物理空間的回歸主流 B.社會交往活動的回歸主流
C.全部課程的回歸主流 D.教學(xué)的回歸主流
2.學(xué)前階段具有特殊需要的兒童指的是學(xué)前
A.殘疾兒童 B.天才兒童
C.特殊兒童 D.智障兒童
3.哪類兒童的聽覺想象比較好，能夠?qū)β曇暨M(jìn)行較為精細(xì)的分辨，從而體會和想象音樂旋律所表達(dá)的思想內(nèi)容?
A.語言障礙 B.聽覺障礙
C.身體病弱 D.視覺障礙
4.教師在癲癇癥兒童發(fā)病
A.之前無法發(fā)現(xiàn)其發(fā)作先兆
B.過程中應(yīng)順其自然，不阻撓其活動
C.過程中不應(yīng)讓其四肢劇烈收縮和顫動
D.之后應(yīng)立刻讓他們起來活動活動
5.喜歡一切保持原樣體現(xiàn)了孤獨癥兒童的什么特征?
A.刻板性行為 B.拒絕變化
C.“超常”機械記憶力 D.缺乏交會性注意
6.智力落后兒童早期干預(yù)中，“在教育內(nèi)容、形式和方法上都要綜合考慮各方面的因素”，這指的是什么原則?
A.個別性 B.整合性
C.量力性 D.反復(fù)性
7.對學(xué)前智力落后兒童的智力測驗，我們常常采用的是
A.韋克斯勒智力測驗 B.丹佛發(fā)育篩選測驗
C.中國比奈智力測驗 D.S-M社會生活能力檢查表
8.智商平均水平為
A.80 B.90
C.100 D.120
9.在學(xué)前兒童中，發(fā)生率最高的一種障礙類型是
A.語言障礙 B.生理發(fā)展障礙
C.聽覺障礙 D.視覺障礙
10.語言發(fā)展異常的類型，不包括
A.語言缺乏 B.語言發(fā)展中斷
C.語言發(fā)展遲緩 D.語言學(xué)習(xí)動機缺乏
11.認(rèn)為口吃源于患者神經(jīng)心理或生理上的缺陷的理論是
A.語言學(xué)理論 B.神經(jīng)生理學(xué)理論
C.環(huán)境壓力理論 D.學(xué)習(xí)行為理論
12.社交困難，言語發(fā)展遲緩、語言刻板、奇異難懂，刻板或儀式性行為，這種癥狀屬于
A.多動癥 B.語言發(fā)展障礙
C.智力障礙 D.孤獨癥
13.認(rèn)為兒童孤獨癥產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變、機能障礙、感覺器官機能失調(diào)及生化因素，這是
A.身因論 B.心因論
C.社會環(huán)境論 D.教育因素論
14.關(guān)于“超常智能”，錯誤的觀點是
A.一旦形成，終身不變
B.雖是穩(wěn)定的，但也是發(fā)展變化的
C.既可能加速發(fā)展，也可能停滯甚至后退
D.發(fā)展或者停滯取決于多種因素
15.下列哪項不代表多動癥兒童的特征?
A.行為沖動 B.品德不良
C.固執(zhí)任性 D.破壞紀(jì)律
16.表現(xiàn)出流暢性、靈活性、新穎性思維特點的超常兒童是
A.領(lǐng)導(dǎo)型 B.創(chuàng)造型 C.智力型 D.藝術(shù)型
17.人本主義理論認(rèn)為，游戲治療
A.不是一種兒童自由游戲的活動過程 B.不以被治療兒童為中心
C.不是一個矯治的過程 D.以治療者為主導(dǎo)者
18.既不能無視語言障礙兒童的需要，也不能影響正常兒童的利益，指的是語言矯治工作應(yīng)貫徹
A.兼顧個人與集體原則 B.個別化原則
C.可行性原則 D.系統(tǒng)性原則
19.學(xué)前教育機構(gòu)中，語言障礙兒童的教育不應(yīng)
A.從普通幼兒教育活動中分離出來
B.同普通幼兒教育活動融為一體
C.在教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域都進(jìn)行語言矯治的滲透
D.成為所有幼兒教師的職責(zé)
20.在所有學(xué)前兒童中，說話流暢度異常約有5％，其中大多
A.形成于2～3歲 B.形成于3～5歲
C.通過矯治能恢復(fù)正常 D.難以矯治
21.認(rèn)為“對事實的歪曲理解會導(dǎo)致不正確的行為”，這反映了
A.觀察學(xué)習(xí)理論 B.應(yīng)答性條件反射理論
C.操作性條件反射理論 D.認(rèn)知行為矯正理論
22.哪種理論認(rèn)為“兒童不必直接對刺激做出反應(yīng)或直接體驗強化，只要通過觀察和模仿別人的行為就能夠產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變”?
A.應(yīng)答性條件反射理論 B.操作性條件反射理論
C.觀察學(xué)習(xí)理論 D.認(rèn)知行為矯正理論
23.“一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，從而使個體從不會到一步步學(xué)會一個新的行為”的方法是
A.強化法 B.行為塑造法
C.模仿法 D.示范法
24.游戲治療是以游戲為主要溝通媒介的
A.治療游戲 B.教育游戲
C.心理治療 D.教育干預(yù)
25.游戲治療中，不正確的觀點是
A.家長要多陪孩子玩耍
B.家長應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足
C.家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境
D.家長不應(yīng)主動參與
26.下列哪項不是學(xué)前特殊兒童一體化教育的主要安置形態(tài)?
A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機構(gòu) B.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合
C.設(shè)立中心 D.對口活動
27.學(xué)前特殊兒童一體化教育中，對特殊兒童不能只關(guān)心缺陷的改良，也不能只強調(diào)智力的發(fā)展，即要貫徹
A.強調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
B.強調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
D.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
28.簡述視覺障礙對兒童心理行為的影響。
29.何謂發(fā)聲異常？其形成原因是什么？
30.簡述身體病弱兒童的身心特征。
31.簡述學(xué)前智力落后兒童教學(xué)中的“任務(wù)分解法”。

三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
32.學(xué)前超常兒童成才需要何種家庭環(huán)境？
33.何謂正強化？在特殊兒童行為矯治中如何應(yīng)用正強化？
34.學(xué)前教育機構(gòu)的教師在開展兒童語言矯治工作中的主要職責(zé)是什么？

四、應(yīng)用題(本大題共9分)
35.試從特殊兒童整合教育趨向看特殊兒童教育中課程改革的共同發(fā)展方向。