2014年4月學(xué)前特殊兒童教育自考試題

全國2014年4月學(xué)前特殊兒童教育自考試題

 

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.在學(xué)前特殊兒童中，主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的兒童屬于以下哪一類？
A.認(rèn)知發(fā)展障礙 B.生理發(fā)展障礙
C.語言發(fā)展障礙 D.情緒和行為問題
2.當(dāng)代世界學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展，出現(xiàn)了三種主導(dǎo)的發(fā)展傾向，其中不包括
A.早期發(fā)現(xiàn)與早期干預(yù)的趨向 B.一體化融合教育的趨向
C.補(bǔ)償性教育的趨向 D.整合教育的趨向
3.以下關(guān)于視覺障礙兒童的描述，不正確的是
A.視覺障礙兒童主要依賴聽覺學(xué)習(xí)或獲取信息
B.視覺障礙兒童對聽覺和觸覺方面刺激有強(qiáng)烈興趣
C.視覺障礙兒童通常也存在嚴(yán)重的語言障礙問題
D.視覺障礙兒童容易形成性格怪癖和自卑心理
4.以下關(guān)于病弱兒童的描述，不正確的是
A.病弱兒童是指長期患有慢性疾病、體質(zhì)虛弱的兒童
B.病弱兒童通常存在感官性生理限制和障礙
C.病弱兒童有時(shí)也被稱為健康障礙兒童
D.病弱兒童容易產(chǎn)生注意力不集中，持久性差、精力不支等問題
5.腦癱的主要問題表現(xiàn)為
A.運(yùn)動障礙和動作協(xié)調(diào)困難 B.語言障礙
C.智力低下 D.聽覺障礙
6.學(xué)前智力落后兒童的心理發(fā)展比正常兒童要遲緩一些，其主要表現(xiàn)不包括
A.身心發(fā)展開始晚 B.發(fā)展的速度慢
C.發(fā)展的過程不均衡 D.達(dá)到的水平低
7.測查和鑒定智力落后兒童的智力指標(biāo)為
A.低于正常人的一個標(biāo)準(zhǔn)差 B.低于正常人的兩個標(biāo)準(zhǔn)差
C.低于正常人的三個標(biāo)準(zhǔn)差 D.低于正常人的四個標(biāo)準(zhǔn)差
8.家庭中若親子關(guān)系失諧，孩子情緒受到壓抑就可能導(dǎo)致失語現(xiàn)象。這說明兒童語言障礙的形成受到以下哪種因素的影響？
A.生理因素 B.心理因素
C.環(huán)境因素 D.社會因素
9.日常生活中所說的口吃現(xiàn)象屬于以下哪一種語言障礙？
A.構(gòu)音異常 B.發(fā)聲異常
C.流暢度異常 D.語言發(fā)展異常
10.對發(fā)聲異常兒童的矯治主要應(yīng)采取以下哪種措施？
A.糾正發(fā)音 B.指導(dǎo)兒童正確地使用聲帶
C.改善兒童所處語言環(huán)境 D.模仿口型
11.孤獨(dú)癥兒童有三大核心特征，以下描述不正確的是
A.注意力障礙 B.社會化障礙
C.交流障礙 D.想像障礙
12.以下哪一種方法被認(rèn)為是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)？
A.行為管理治療 B.認(rèn)知-行為治療
C.心理治療 D.藥物治療
13.在幼兒園，對兒童異常行為的發(fā)現(xiàn)主要通過
A.醫(yī)學(xué)檢查 B.量表評定
C.教師的直接觀察 D.教師的間接觀察
14.心理學(xué)衡量兒童智力發(fā)展的差異有多種方法，其中運(yùn)用最廣泛的是
A.觀察法 B.教育診斷法
C.測驗(yàn)法 D.作業(yè)分析法
15.吉爾福特編制的《發(fā)散性思維測驗(yàn)》主要用于鑒別
A.智力 B.創(chuàng)造力
C.特殊才能 D.領(lǐng)導(dǎo)才能
16.以下哪種玩具屬于非結(jié)構(gòu)式玩具？
A.布娃娃 B.玩具汽車
C.畫筆 D.動物模型
17.以下哪個理論流派的觀點(diǎn)主張把游戲作為心理分析治療的手段?
A.精神分析學(xué)派 B.人本主義學(xué)派
C.行為主義學(xué)派 D.機(jī)能主要學(xué)派
18.對存在語言發(fā)展障礙的兒童來說，進(jìn)行語言矯治的關(guān)鍵期是
A.嬰兒期 B.學(xué)前期
C.學(xué)齡初期 D.學(xué)齡中期
19.著眼于豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童通過真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)語言。這種語言矯治方法是
A.兒歌故事法 B.全面交流法
C.多重刺激法 D.自然情境法
20.認(rèn)為兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得的理論是
A.經(jīng)典條件反射理論 B.操作性條件反射理論
C.認(rèn)知行為矯正理論 D.觀察學(xué)習(xí)理論
21.以下幾種強(qiáng)化方式中，強(qiáng)化效果最為持久有效的是
A.連續(xù)強(qiáng)化 B.固定比例強(qiáng)化
C.可變比例強(qiáng)化 D.固定時(shí)間間隔強(qiáng)化
22.以下關(guān)于正強(qiáng)化的實(shí)施，做法不正確的是
A.正強(qiáng)化實(shí)施前，應(yīng)把計(jì)劃告訴兒童，以期取得配合
B.在所需要的行為出現(xiàn)后，不要立即予以強(qiáng)化
C.給予強(qiáng)化物時(shí)，要向兒童描述被強(qiáng)化的具體行為
D.分配強(qiáng)化物時(shí)，最好能結(jié)合其他獎勵
23.選擇學(xué)前兒童一體化教育的安置形態(tài)，其出發(fā)點(diǎn)是根據(jù)
A.兒童的殘障程度 B.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
C.師資的特點(diǎn) D.特殊兒童家長的觀念
24.在制訂學(xué)前特殊兒童個別化教育方案時(shí)，不需要參考的基本因素是
A.特殊兒童的特點(diǎn) B.安置形態(tài)的特點(diǎn)
C.特殊兒童的家庭狀況 D.當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣
25.兒童在出生后至4歲前發(fā)生的聽覺障礙稱為
A.一級聾 B.一級重聽
C.學(xué)語前耳聾 D.學(xué)語后耳聾
26.學(xué)前特殊教育能減輕甚至消除學(xué)前特殊兒童的初級障礙，并且可以有效預(yù)防他們第二障礙的出現(xiàn)。這體現(xiàn)了學(xué)前特殊兒童教育的
A.直接效益 B.間接效益
C.經(jīng)濟(jì)效益 D.社會效益
27.在回歸主流的實(shí)踐中，將幼兒安置于正常教育機(jī)構(gòu)，部分時(shí)間到資源教室去接受個別教育，其余時(shí)間與正常兒童一起學(xué)習(xí)。這種教育模式叫
A.教育配對模式 B.資源教室模式
C.咨詢教師模式 D.混合服務(wù)模式

非選擇題部分

注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
28.簡述全納性教育的基本特征。
29.簡述對學(xué)前聽覺障礙兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練的意義和內(nèi)容。
30.簡述兒童情緒行為障礙的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
31.簡述對學(xué)前語言障礙兒童進(jìn)行矯治的意義。
三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
32.試論在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中應(yīng)如何教育多動癥兒童。
33.舉例說明如何從技能上對超常兒童進(jìn)行特殊教育。
34.試述對視覺障礙兒童的早期干預(yù)的內(nèi)容和方法。
四、應(yīng)用題(本大題9分)
35.結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谟變簣@中如何開展對孤獨(dú)癥兒童的一體化教育。