2015年湖北自考語(yǔ)言學(xué)概論考試大綱語(yǔ)言和心里

2015年湖北自考語(yǔ)言學(xué)概論考試大綱語(yǔ)言和心里

　　一、基本要求

　　了解語(yǔ)言在思維中的作用和語(yǔ)言與思維的復(fù)雜關(guān)系，了解人的語(yǔ)言能力與大腦構(gòu)造的聯(lián)系，了解兒童語(yǔ)言獲得的過(guò)程和原因，了解語(yǔ)言在人的認(rèn)知活動(dòng)中的作用和對(duì)民族社會(huì)心理的影響，同時(shí)了解在上述問(wèn)題討論中的一些不同看法。

　　二、考核目標(biāo)和考核要求

　　第一節(jié)　語(yǔ)言和思維的關(guān)系

　?。?）識(shí)記：

　　1.廣義的思維：思維與思想；2.語(yǔ)言是思維最重要的工具：既是完成思維過(guò)程的工具，又是儲(chǔ)存思維結(jié)果的工具；3.思維活動(dòng)的類型：感性思維，抽象思維；發(fā)散思維；4.感性思維（前思維）：直觀思維（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)），表象思維（記憶，想象）；5.抽象思維（理性思維，邏輯思維）：概念，判斷，推理；6.發(fā)散思維（外思維）：情感、意志、美感、文化意識(shí)，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維；7.語(yǔ)言思維和非語(yǔ)言思維；8.思維和語(yǔ)言的不同功能；9.思維和語(yǔ)言的不同范疇；l0.思維和語(yǔ)言的不同性質(zhì)。

　?。?）領(lǐng)會(huì)：

　　1.關(guān)于思維和語(yǔ)言不是一回事的觀點(diǎn)；2.關(guān)于語(yǔ)言和思維同時(shí)發(fā)生的觀點(diǎn)；3.關(guān)于思維先于語(yǔ)言發(fā)生的觀點(diǎn)；4.目前關(guān)于思維和語(yǔ)言起源產(chǎn)生問(wèn)題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明和傾向性觀點(diǎn)；5.關(guān)于語(yǔ)言和思維相互對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)；6.關(guān)于語(yǔ)言種思維相互不對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)；7.語(yǔ)言與抽象思維的聯(lián)系；8.語(yǔ)言與非抽象思維的聯(lián)系；9.兒童的思維活動(dòng)與兒童語(yǔ)言；l0.發(fā)散思維的表現(xiàn)與語(yǔ)言形式；ll.目前關(guān)于思維和語(yǔ)言范圍性質(zhì)對(duì)應(yīng)問(wèn)題的傾向性觀點(diǎn)；l2.關(guān)于語(yǔ)言決定思維的觀點(diǎn)；13.關(guān)于思維決定語(yǔ)言的觀點(diǎn)；14.“語(yǔ)言相關(guān)論（薩丕爾一沃爾夫假說(shuō)）”的主要觀點(diǎn)；l5.目前關(guān)于思維和語(yǔ)言地位作用問(wèn)題的傾向性觀點(diǎn)。

　?。?）思考：

　　1.先有思維還是先有語(yǔ)言；2.語(yǔ)言和思維是否相互對(duì)應(yīng)；3.語(yǔ)言與思維哪個(gè)是主導(dǎo)；4.怎樣理解語(yǔ)言與不同類型思維的聯(lián)系；5.怎樣理解語(yǔ)言與不同類型思維的交叉現(xiàn)象；6.非抽象思維是否也需要語(yǔ)言參與；7.抽象思維是否可以僅靠語(yǔ)言作為工具；8.為什么說(shuō)思維和語(yǔ)言是兩種不同的社會(huì)現(xiàn)象；9.語(yǔ)言對(duì)思維有什么樣的影響；l0.為什么說(shuō)不是語(yǔ)言決定思維，而更主要是思維決定語(yǔ)言。

　　第二節(jié)　語(yǔ)言能力和語(yǔ)言獲得

　?。?）識(shí)記：

　　1.語(yǔ)言能力問(wèn)題；2.語(yǔ)言獲得問(wèn)題；3.大腦單側(cè)化；4.大腦左半球分區(qū)；5.大腦語(yǔ)言功能的臨界期；6.人的大腦構(gòu)造的獨(dú)特性；7.語(yǔ)言獲得是一種創(chuàng)造過(guò)程；8.兒童語(yǔ)言獲得的幾個(gè)階段：非自控階段，咿呀學(xué)語(yǔ)階段，單詞階段，雙詞階段，簡(jiǎn)單句階段，復(fù)雜句階段；9.偏重于外部條件的語(yǔ)言獲得原因的解釋：模仿說(shuō)，強(qiáng)化說(shuō)；10.偏重于內(nèi)部條件的語(yǔ)言獲得原因的解釋：天賦說(shuō)，認(rèn)知說(shuō)。

　?。?）領(lǐng)會(huì)：

　　1.過(guò)去對(duì)大腦與語(yǔ)言關(guān)系的認(rèn)識(shí)；2.現(xiàn)代科學(xué)對(duì)人的大腦與語(yǔ)言關(guān)系的研究；3.大腦的單側(cè)化現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)證明；4.大腦左半球的分區(qū)及實(shí)驗(yàn)證明；5.失語(yǔ)癥及失語(yǔ)癥的各種類型；6.大腦的語(yǔ)言遺傳機(jī)制及科學(xué)證明；7.大腦中兩類語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)言能力知識(shí)（先天的本能知識(shí)）和語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)（后天非本能知識(shí)）；8.大腦語(yǔ)言的功能臨界期及實(shí)驗(yàn)證明；9.人的大腦構(gòu)造的獨(dú)特性及實(shí)驗(yàn)證明；l0.語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言獲得；11.兒童語(yǔ)言能力的表現(xiàn)形式：聽(tīng)的能力，說(shuō)的能力，語(yǔ)音能力，語(yǔ)義能力，語(yǔ)法能力；l2.非自控階段：對(duì)語(yǔ)音的敏感性；13.咿呀學(xué)語(yǔ)階段：聽(tīng)覺(jué)的語(yǔ)言化；14.單詞階段：綜合句語(yǔ)言或以詞代句語(yǔ)言，最早的語(yǔ)義能力；15.雙詞階段：兩個(gè)實(shí)詞連接，雙詞句語(yǔ)言，最早的語(yǔ)法能力。16.簡(jiǎn)單句階段：多個(gè)實(shí)詞連接，電報(bào)句語(yǔ)言，掌握一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；17.復(fù)雜句階段：虛詞與實(shí)詞連接，成人句語(yǔ)言；18.目前關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得原因的傾向性看法。

　　（3）思考：

　　1.為什么說(shuō)人的大腦構(gòu)造是人有語(yǔ)言能力的主要原因；2.關(guān)于大腦構(gòu)造與人的語(yǔ)言能力關(guān)系的研究有哪些主要成果；3.為什么說(shuō)人的語(yǔ)言能力有一部分是先天就具有的；4.為什么說(shuō)兒童語(yǔ)言是“獲得”的；5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言獲得有什么區(qū)別；6.兒童語(yǔ)言獲得的過(guò)程是怎樣的；7.兒童語(yǔ)言獲得的原因是什么；8.幾種語(yǔ)言獲得理論的主要觀點(diǎn)是什么。

　　第三節(jié)　語(yǔ)言與認(rèn)知活動(dòng)和民族社會(huì)心理

　?。?）識(shí)記：

　　1.語(yǔ)言在認(rèn)知活動(dòng)中的作用；2.語(yǔ)言在民族社會(huì)心理活動(dòng)中的作用。

　?。?）領(lǐng)會(huì)：

　　1.語(yǔ)言可以幫助完成人的認(rèn)知活動(dòng)；2.語(yǔ)言可以儲(chǔ)存人的認(rèn)知成果；3.語(yǔ)言可以發(fā)展人的認(rèn)知能力；4.語(yǔ)言是重要的民族標(biāo)志，可以體現(xiàn)民族精神；5.語(yǔ)言有鮮明的民族特點(diǎn)，可以反映民族的文化。

　?。?）思考：

　　1.為什么要研究語(yǔ)言在認(rèn)知話動(dòng)中的作用；2.為什么要研究語(yǔ)言在民族社會(huì)心理中的作用。3.怎樣從民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)了解不同語(yǔ)言的特點(diǎn)；4.怎樣從語(yǔ)言的特點(diǎn)分析研究不同民族的社會(huì)歷史和文化傳統(tǒng)。

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