2021年湖北自考現(xiàn)代設(shè)計史課程考試大綱

第一部分  課程性質(zhì)與目標
一、課程性質(zhì)與特點

《現(xiàn)代設(shè)計史》是視覺傳達設(shè)計（專升本）的專業(yè)選修課。它是一門理論性、識記性較強的課程?！冬F(xiàn)代設(shè)計史》主要介紹現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展歷程，闡述不同設(shè)計流派、不同設(shè)計風格的演變過程及代表作品，探討設(shè)計和生產(chǎn)、消費、科技以及商業(yè)之間的關(guān)系，陳述相關(guān)設(shè)計思想和設(shè)計作品的價值和意義。

二、課程目標與基本要求
《現(xiàn)代設(shè)計史》課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的選修課，是平面設(shè)計專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程的設(shè)置目的是在把握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的歷史演變和發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)與審美能力，提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)，為設(shè)計實踐打下堅實的史論基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在設(shè)計實踐中具有明確的思維導(dǎo)向性，有利于形成一定的設(shè)計風格。
三、與本專業(yè)其他課程的關(guān)系
   《現(xiàn)代設(shè)計史》是視覺傳達設(shè)計（專升本）的專業(yè)選修課。本課程與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其他實踐類課程共同構(gòu)成設(shè)計史論與設(shè)計實踐相結(jié)合的課程體系，對學(xué)生的設(shè)計實踐具有明確的現(xiàn)實指導(dǎo)性價值。


第二部分  考核內(nèi)容與考核目標

第一部分 工業(yè)革命
一、    學(xué)習(xí)目的與要求
 通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解現(xiàn)代設(shè)計產(chǎn)生的前提以及現(xiàn)代設(shè)計與傳統(tǒng)手工藝的區(qū)別；掌握設(shè)
計的內(nèi)涵；掌握設(shè)計與科技發(fā)展之間的關(guān)系。
二、考核知識點與考核目標
（一）機械印刷技術(shù)的發(fā)明（一般）
識記：機械印刷技術(shù)背景
理解：機械印刷技術(shù)概況
應(yīng)用：機械印刷技術(shù)發(fā)明
（二）石版彩色印刷術(shù)的發(fā)明（一般）
識記：石版彩色印刷術(shù)背景
理解：石版彩色印刷術(shù)概況
應(yīng)用：石版彩色印刷術(shù)發(fā)明
（三）攝影的發(fā)明（次重點）
識記：攝影的背景
理解：攝影的概況
應(yīng)用：攝影的發(fā)明
（四）字體設(shè)計和版式設(shè)計（重點）
識記：字體設(shè)計和版式設(shè)計背景
理解：字體設(shè)計和版式設(shè)計概況
應(yīng)用：字體設(shè)計和版式設(shè)計應(yīng)用
（五）工藝美術(shù)運動（重點）
識記：工藝美術(shù)運動背景
理解：英國工藝美術(shù)運動
應(yīng)用：美國工藝美術(shù)運動
（六）新藝術(shù)運動（重點）
識記：新藝術(shù)運動概況
理解：比利時新藝術(shù)運動
應(yīng)用：新藝術(shù)運動平面設(shè)計
（七）現(xiàn)代藝術(shù)運動（重點）

識記：現(xiàn)代藝術(shù)運動背景
理解：現(xiàn)代藝術(shù)運動概況
應(yīng)用：現(xiàn)代藝術(shù)運動平面設(shè)計
（八）裝飾藝術(shù)運動（重點）
識記：法國裝飾藝術(shù)運動
理解：美國裝飾藝術(shù)運動
應(yīng)用：英國裝飾藝術(shù)運動

第二部分 現(xiàn)代主義
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握現(xiàn)代主義設(shè)計的形式和特征；掌握德國工業(yè)聯(lián)盟以及荷蘭風格派、
俄國構(gòu)成主義設(shè)計的主要特點以及代表設(shè)計師和作品；掌握包豪斯發(fā)展的階段以及各設(shè)計流派的代表設(shè)計師和設(shè)計作品。
二、考核知識點與考核目標
（一）德意志制造聯(lián)盟（次重點）
識記：德意志制造聯(lián)盟的藝術(shù)特點
理解：德意志制造聯(lián)盟的現(xiàn)代藝術(shù)思想
應(yīng)用：德意志制造聯(lián)盟的現(xiàn)代設(shè)計風格
（二）荷蘭風格派（重點）
識記：荷蘭風格派的藝術(shù)特點
理解：荷蘭風格派的現(xiàn)代藝術(shù)思想
應(yīng)用：荷蘭風格派的現(xiàn)代設(shè)計風格
（三）俄國構(gòu)成主義（重點）
識記：俄國構(gòu)成主義的藝術(shù)特點
理解：俄國構(gòu)成主義的現(xiàn)代藝術(shù)思想
應(yīng)用：俄國構(gòu)成主義的現(xiàn)代設(shè)計風格
（四）包豪斯設(shè)計學(xué)校（次重點）
識記：包豪斯的藝術(shù)特點
理解：包豪斯的現(xiàn)代藝術(shù)思想
應(yīng)用：包豪斯的現(xiàn)代設(shè)計風格
（五）戰(zhàn)爭期間的平面設(shè)計（次重點）
識記：戰(zhàn)爭期間的平面設(shè)計的藝術(shù)特點
理解：戰(zhàn)爭期間的平面設(shè)計的現(xiàn)代藝術(shù)思想
應(yīng)用：戰(zhàn)爭期間的平面設(shè)計的現(xiàn)代設(shè)計風格
（六）國際主義平面設(shè)計（次重點）
識記：國際主義平面設(shè)計的藝術(shù)特點
理解：國際主義平面設(shè)計的現(xiàn)代藝術(shù)思想
應(yīng)用：國際主義平面設(shè)計的現(xiàn)代設(shè)計風格
（七）企業(yè)形象設(shè)計（次重點）
識記：企業(yè)形象設(shè)計的概況
理解：企業(yè)形象設(shè)計的特點
應(yīng)用：企業(yè)形象設(shè)計的發(fā)展

第三部分 信息時代
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握信息時代設(shè)計的形式和特征；掌握波普設(shè)計以及朋克風格、孟菲斯
設(shè)計的主要特點以及后現(xiàn)代風格的代表設(shè)計師和作品。
二、考核知識點與考核目標
（一）大眾文化和消費文化（一般）
識記：大眾文化
理解：消費文化
應(yīng)用：大眾文化和消費文化
（二）波普設(shè)計（重點）
識記：波普設(shè)計產(chǎn)生的原因
理解：波普設(shè)計思潮
應(yīng)用：波普設(shè)計對設(shè)計的影響
（三）朋克風格（次重點）
識記：朋克風格產(chǎn)生的原因
理解：朋克風格思潮
應(yīng)用：朋克風格對設(shè)計的影響
（四）孟菲斯（次重點）
識記：孟菲斯產(chǎn)生的原因
理解：孟菲斯思潮
應(yīng)用：孟菲斯對設(shè)計的影響
（五）后現(xiàn)代風格（次重點）
識記：后現(xiàn)代設(shè)計產(chǎn)生的原因
理解：后現(xiàn)代設(shè)計思潮
應(yīng)用：后現(xiàn)代設(shè)計對設(shè)計的影響
（六）電腦輔助設(shè)計（次重點）
識記：電腦輔助設(shè)計的概況
理解：電腦輔助設(shè)計的多元化
應(yīng)用：電腦輔助設(shè)計發(fā)展的趨勢
（七）數(shù)碼影像處理（次重點）
識記：數(shù)碼影像處理的概況
理解：數(shù)碼影像處理的多元化
應(yīng)用：數(shù)碼影像處理發(fā)展的趨勢
（八）互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計（次重點）
識記：互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計的概況
理解：互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計的多元化
應(yīng)用：互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計發(fā)展的趨勢


第四部分 各國平面設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目的與要求
通過本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握各國平面設(shè)計的背景、概況及發(fā)展。
二、考核知識點與考核目標
（一）美國平面設(shè)計（重點）
識記：美國平面設(shè)計的背景
理解：美國平面設(shè)計的概況
應(yīng)用：美國平面設(shè)計的發(fā)展
（二）德國平面設(shè)計（重點）
識記：德國平面設(shè)計的背景
理解：德國平面設(shè)計的概況
應(yīng)用：德國平面設(shè)計的發(fā)展
（三）意大利平面設(shè)計（次重點）
識記：意大利平面設(shè)計的背景
理解：意大利平面設(shè)計的概況
應(yīng)用：意大利平面設(shè)計的發(fā)展
（四）波蘭平面設(shè)計（次重點）
識記：波蘭平面設(shè)計的背景
理解：波蘭平面設(shè)計的概況
應(yīng)用：波蘭平面設(shè)計的發(fā)展
（五）日本平面設(shè)計（次重點）
識記：日本平面設(shè)計的背景
理解：日本平面設(shè)計的概況
應(yīng)用：日本平面設(shè)計的發(fā)展
（六）中國平面設(shè)計（次重點）
識記：中國平面設(shè)計的背景
理解：中國平面設(shè)計的概況
應(yīng)用：中國平面設(shè)計的發(fā)展



說明：該項需編綱教師全面考量該課程內(nèi)容，并對各章節(jié)都給出相應(yīng)的知識層次（重點、次重點、一般），在知識層次下對各知識點提出相應(yīng)的能力層次要求（識記、理解、應(yīng)用）。在分配知識層次和能力層次過程中，應(yīng)注意以下問題：
1、知識層次包括“重點、次重點、一般”三個層次，此三層次在命題中的固定比重分別為：65% ，25%，10%。要求編綱教師在分配知識層次時，除考慮知識點本身的重要性外，兼顧各層次在命題中的比例要求。避免出現(xiàn)某一層次知識點過少，不能滿足命題中比例要求的情況。
2、①能力層次包括“識記、理解、應(yīng)用”三個層次，此三層次在命題中無固定比重要求，需編綱教師結(jié)合本課程的具體考核要求給出比例（在“有關(guān)說明與實施要求”中給出比例），并在分配知識點能力層次時結(jié)合命題比例，做到大綱與技能考核要求統(tǒng)一。
②大綱中知識點的能力層次分配應(yīng)全面涵蓋三個能力層次，盡量不要缺少，但各章節(jié)不是必須全有三個層次的知識點，應(yīng)根據(jù)各章實際情況具體安排。
3、大綱中的考核知識點只具體到章，不需要將知識點細化到節(jié)。
 
第三部分  有關(guān)說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個能力層次規(guī)定其應(yīng)達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關(guān)系，后者必須建立在前者的基礎(chǔ)上，其含義是：
識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個知識點分析和解決有關(guān)的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
說明：省考委統(tǒng)一加以說明，編綱教師不需自行解釋。

二、教材
1、指定教材
梁梅《現(xiàn)代平面設(shè)計史》，北京大學(xué)出版社，出版日期：2015-07-01，ISBN：9787301256121
2、參考教材

三、自學(xué)方法指導(dǎo)
1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關(guān)這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時