2022年湖北自考論文范文參考：教師在教育中的作用

“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個麥田里的守望者?！?

這是美國作家塞林格《麥田守望者》里的一段話，我認為一個優(yōu)秀的教師就應(yīng)當充當“麥田守望者”的角色。也就是說要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就要因材施教，讓每個孩子能發(fā)揮自己的特長和作用。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是素質(zhì)教育的著眼點，而要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是教師在其教育過程中起到的作用。

1.教師在教學中起到的應(yīng)該是引導作用

教師在教學中起到的應(yīng)該是引導作用，而不是把知識點全部托出來。這樣只會讓他們感覺到學習就只是一味的去記憶理解，沒有感覺到學習的樂趣。這是添鴨式的教學，教學是死板的，學生學也只會是被動的乏味的，沒有多大作用。這樣教出來的學生往往沒有什么創(chuàng)新可言，他們的思想和思維都被束縛了，被老師影響了，跑不出老師給他制造的框架，就像胡同里趕豬——直來直去的?？鬃釉谝淮沃v學時，他的一個學生問他：“老師為什么你每次講得都那么少?”孔子笑了笑說：“你看見天說話了嗎?天沒說過一句話，但天和地配合的是那么的完美，日月運行，四季交替，創(chuàng)造出了我們這個美好的世界………”說得多好，以為講得越詳細越好，講得越細，思想就不是他的了，而是你的思想!每個人應(yīng)當有自己的思想，我們應(yīng)該是去引導他們，去激發(fā)他們的思維他們的思想。

有人曾今做過這么一個實驗：在黑板上畫了一個圓圈，然后去問不同年齡階段的孩子。參加實驗的孩子有幼兒園的、小學的、初中的還有高中的，發(fā)現(xiàn)不同年齡階段的孩子回答的答案都不一樣，年齡越大回答的答案越少，年齡越小的他們的答案越多樣話，有很多奇怪的答案。這說明了個問題：孩子的天性是活潑的，思想是無拘無束的最具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的。

在教學中，應(yīng)以學生為主體，老師應(yīng)給學生開創(chuàng)一片想象的天地，給學生多一些有趣的思考的空間。組織課外興趣小組是一個很好的方法，能讓學生在快樂的活動中學習到知識，還培養(yǎng)了學生的動手能力，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題解決問題。在教授課程的過程中，由淺至深，讓學生去探索去發(fā)現(xiàn)，得到知識，讓學生去思考。

2.教師在生活中起到的應(yīng)該是引導作用

孩子從小學升到初中，性格還沒成型，孩子的可愛的天性還沒泯滅，他們認識事物變多了，接觸的人和事也多了，想法也多了。一旦社會的某些現(xiàn)象與他們的見識他們的思想有沖突，就會造成逆反，所以這個時候老師的引導很重要。孩子畢竟還是孩子，很多時候還是感情用事，他們很多學生他們學習沒有什么理由，他們喜歡哪個老師他們就聽哪個老師的話，就聽哪個老師的課，就學哪個老師的那一科?？雌饋砗懿豢伤家?，但這是存在的，而且還占有很大一部分。很多老師普遍關(guān)注的一個問題是，現(xiàn)代的學校往往像商業(yè)一樣來運作，“品德表現(xiàn)”、“學生標準化考試成績”、“合格率”、“升學率”這樣的衡量方法十分齊全。帶上變色的眼鏡去看學生，導致了部分學生的反感和逆反，這樣是不利于班級的管理和學生的發(fā)展的。教育的科層體制愈來愈試圖加強對教學過程的行政化和集權(quán)式的控制。在這種情況下，教師的任務(wù)也變得“理性化”了。結(jié)果是，作為專業(yè)教育者的教師變得越來越喪失了技巧，因為課程變的越來越規(guī)定化和受集權(quán)式的控制。學生的教育工作被高度具體分工，他們當中有許多與學生很少有接觸和聯(lián)系，因而無法以一種持續(xù)的方式給學生較好的幫助。這個時候，我們教師要做的應(yīng)該是走近學生，走入他們的生活，了解他們的思想。在講臺上，我們是他們的老師，下課后我們就是他們的朋友，千萬不能讓他們感覺怕我們，而是以一個朋友方式相處。教師們必須要化時間去發(fā)現(xiàn)他們是誰，什么屬于他們，他們能獲得什么樣的習性。教師用一個簡單的眼神就讓一班吵吵嚷嚷的孩子們安靜下來，教師用一個難以捉摸的微笑就能激發(fā)起學生的興趣。這些行為是不容易模仿的。理由是這些行為本身必須從教師身上由衷地體現(xiàn)出來。教師因此運用某些習慣性的行為和表現(xiàn)方式在與孩子的生活中表現(xiàn)自己，對于這些，他們自己最多也只是模糊地意識到了。

走進學生能培養(yǎng)和學生的感情，和他們成為朋友，能讓他們喜歡你，這還是不夠的，還要在學識在教學上讓他們佩服你，這也很重要!有人曾比喻老師和學生共同組成一棟大樓,教師的知識水平組成了大樓的基礎(chǔ),學生站在老師的肩上,建成高樓,由此可見,教師的智能水平?jīng)Q定著學生的發(fā)展,同時也決定著自己的教學生命。教師的智能水平越高,對學生的影響就越全面、影響程度越深。若教師的智能水平過低,除了懂得自己所教的課程外,對其它一無所知,那他只是一部簡單運轉(zhuǎn)的機器,學生從他那里只能學到幾個簡單的操作程序,因為,教師只有用一桶水才能裝滿每個學生一碗水。

編輯推薦

2022年湖北自考論文范文參考：論培養(yǎng)語感的方法和渠道
2022年湖北自考論文范文參考：高職小學教育學生美術(shù)教育能力研究