湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：數(shù)學(xué)說課分?jǐn)?shù)的加減法

湖北教師小學(xué)資格說課指導(dǎo)：數(shù)學(xué)說課分?jǐn)?shù)的加減法

　　各位老師：下午好！

　　我說課的課題是《分?jǐn)?shù)的加減法》（板書課題）

　　一、 說教材

　　我首先對教材進(jìn)行一些分析：

　　本節(jié)教材是北師大版五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的分?jǐn)?shù)的混合運算打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、心理年齡特征，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1、通過直觀操作活動，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的原理。

　　2、能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會合作，與人分享收獲，并感受教學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點是：理解異分母分?jǐn)?shù)的加減法的原理，能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　難點是理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　四、教法、學(xué)法

　　為了講清重點，突破難點，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課制定的目標(biāo)，再從教法、學(xué)法上談一談。

　　教法：我會堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用參與度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法，讓學(xué)生探究體驗、參與合作、互動討論。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　接下來我重點說一說這一堂課的教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

　　出示課本上的情境圖（小明和小紅在手工課上折紙鶴）讓學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？

　　結(jié)合學(xué)生提問，解決第一個問題：一共用了這張紙的幾分之幾？

　　引出算式1/2+1/4（板書算式）

　　此環(huán)節(jié)抓住切入點生成本節(jié)課的問題，分母不相同的分?jǐn)?shù)相加怎樣計算？讓學(xué)生體會異分母分?jǐn)?shù)加減計算的必要性，在生活中確實需要。從而產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生因猜想而緊張的沉思，從而達(dá)到風(fēng)起云生的效果。

　　二、探索交流、解決問題。

　?。ㄒ唬┙鉀Q異分母分?jǐn)?shù)加法

　　1、獨立思考——投石問路

　　在提出1/2+1/4得多少后，讓學(xué)生獨立思考，讓全體學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上自己的通過畫圖、折紙、探索計算的算法。

　　2、合作交流——曲徑通幽

　　算完后在小組內(nèi)說一說自己的想法，并展示自己的操作過程。

　　3、匯報交流——水到渠成

　　小組說完后，哪組的同學(xué)起來匯報一下你們小組的想法？其他還有別的想法嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出計算法，可能會有以下幾種請況：

　　1/2+1/4=1/6

　　1/2+1/4=2/6

　　1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

　　不管是哪這種想法，我都不會急于表態(tài)，而是把問題拋回去：請同學(xué)們想想，你同意那種意見？為什么？

　　重點引導(dǎo)學(xué)生不僅說出得多少，更應(yīng)結(jié)合圖形、畫圖說明為什么先通分的道理，進(jìn)一步加深對算理的理解。

　?。ǘ┊惙帜阜?jǐn)?shù)減法

　　出示提出的問題：你能計算小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾嗎？學(xué)生獨立探索異分母分?jǐn)?shù)的減法。然后出示試一試兩題，讓學(xué)生 獨立解答，集體訂正。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)計算方法

　　觀察算式，小組討論，怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)的加減法？

　　讓學(xué)生思考、交流、匯報，師生共同小結(jié)優(yōu)化，重點引導(dǎo)學(xué)生說出算法——先通分、化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再加減。你還有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提醒大家注意的事項。

　　此環(huán)節(jié)抓住問題的的著力點討論，讓學(xué)生探究有實效，探索異分母分?jǐn)?shù)加減的方法，匯報交流抓住知識的突破點，以求達(dá)到由“投石問路——曲徑通幽——水到渠成”的效果。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

　　我會設(shè)計基本練習(xí)（課本練一練1—3題）、提高練習(xí)（練一練第4題）、綜合練習(xí)（解決生活中的問題）讓學(xué)生先看清題意，再獨立思考，自主計算，完成后集體訂正，訂正時關(guān)注有什么不一樣的或是不對的？

　　此環(huán)節(jié)抓住盲點練習(xí)，讓學(xué)生自覺運用所學(xué)知識解決問題。

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)到的知識，還有情感體驗。

　　此環(huán)節(jié)抓住新知識增長點，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，更深刻地運用數(shù)學(xué)思考解決問題。。

　　五、板書設(shè)計：

　　最后說一下我的板書設(shè)計，我力爭體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，又使板書設(shè)計能突出本課重點、提示方法過程。

　　分?jǐn)?shù)加減法

　　1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

　　1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

　　先通分，再加減

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