2014年湖北教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題(6)

湖北
2014年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬習(xí)題(6)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過剩而注意力稀缺”的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)濟(jì)”。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重要的問題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以至于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的便捷性和隱匿性，通過不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無(wú)疑也是一種嚴(yán)重的精神傷害。
根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（　?。?br /> A．呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值
B．強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵
C．強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)
D．呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理 2、我國(guó)古代常采用信鴿、烽燧、驛站等方式傳遞信息。下列與烽燧傳遞信息的途徑相似的是( )
①交通信號(hào)燈
②電子郵件
③輪船旗語(yǔ)
④手機(jī)短信
A．
①
③
B．
①
④
C．
②
③
D．
②
④ 3、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與人們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)利益之間往往存在著矛盾。退耕還林、野生動(dòng)植物保護(hù)等方面的政策或措施從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是符合人類利益的，但常常需要犧牲一部分人的現(xiàn)實(shí)利益，（　　）。
填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)氖牵?br /> A．因此人們應(yīng)當(dāng)以生態(tài)環(huán)境為重
B．因此人們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光
C．因此矛盾不可避免
D．因此人們要有自我犧牲精神 4、19世紀(jì)的一項(xiàng)重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實(shí)。在19世紀(jì)的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動(dòng)物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒有提煉的動(dòng)物硬脂更加堅(jiān)硬，燃燒時(shí)間也更長(zhǎng)。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點(diǎn)燃時(shí)無(wú)太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。
下列關(guān)于19世紀(jì)人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項(xiàng)說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（　　）。
A．蠟燃燒時(shí)沒有太多煙塵
B．蠟燃燒時(shí)散發(fā)出香味
C．蠟沒有達(dá)到普遍使用
D．蠟燃燒時(shí)間不長(zhǎng) 5、一般來(lái)說(shuō)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（　　）
A．朋友角色
B．示范者角色
C．研究者角色
D．服務(wù)者角色 6、德國(guó)經(jīng)濟(jì)在席卷全球的金融危機(jī)當(dāng)中受到的沖擊與其他發(fā)達(dá)的國(guó)家相比較小，主要原因是德國(guó)經(jīng)濟(jì)建立在先進(jìn)制造業(yè)的基礎(chǔ)上，德國(guó)的機(jī)械裝備和汽車制造業(yè)保持了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。一些人根據(jù)德國(guó)的例子得出結(jié)論：只有具備強(qiáng)大的制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)才有高度的穩(wěn)定性。
如果以下各項(xiàng)為真，哪項(xiàng)能夠質(zhì)疑上述結(jié)論?（　?。?br /> A．某國(guó)制造業(yè)不發(fā)達(dá)，該國(guó)經(jīng)濟(jì)一直動(dòng)蕩不安
B．有些制造業(yè)不發(fā)達(dá)的國(guó)家在金融危機(jī)中受影響較小
C．有些國(guó)家保持長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，卻沒有發(fā)達(dá)的制造業(yè)
D．有些國(guó)家制造業(yè)很發(fā)達(dá)，但經(jīng)濟(jì)并沒有長(zhǎng)期保持穩(wěn)定 7、下列哪句說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（　　）
A．素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)
B．以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)
C．以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心
D．以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的 8、可能會(huì)有一種看法認(rèn)為，腐敗就是鮮廉寡恥、道德敗壞，有多少玄機(jī)可以分析呢?關(guān)鍵還是對(duì)官員思想品質(zhì)的教育和考察。這當(dāng)然都是有道理的，思想教育、紀(jì)律檢查于是顯示出重要性。但與此同時(shí)，我們不應(yīng)忽視、并應(yīng)當(dāng)特別看重經(jīng)濟(jì)學(xué)家所提供的分析。特別是因?yàn)橹袊?guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，而腐敗的發(fā)生不可能不與改革的制度安排相關(guān)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家在腐敗研究方面的理論創(chuàng)新就有了更貼近的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
這段文字旨在說(shuō)明（　?。?br /> A．對(duì)官員思想品質(zhì)的教育和考察是防止腐敗的關(guān)鍵
B．經(jīng)濟(jì)學(xué)家在腐敗研究方面不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新
C．需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度思考腐敗問題
D．我們應(yīng)當(dāng)特別看重經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出的觀點(diǎn) 9、德國(guó)歷史上為實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一而大力推行“鐵血政策”的是（　?。?。
A．加里波第
B．圣馬丁
C．希特勒
D．俾斯麥 10、近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景不明和資金鏈吃緊的壓力下，多數(shù)跨國(guó)公司基于實(shí)際的考慮，開始實(shí)行戰(zhàn)略性收縮，以期回籠資金，抵御國(guó)際金融危機(jī)的沖擊。與此同時(shí)，另一些跨國(guó)公司基于對(duì)未來(lái)的判斷，提高了新興市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)在全球戰(zhàn)略中的比重，搶占下一個(gè)繁榮先機(jī)。例如，自國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以來(lái)，某跨國(guó)公司在全球裁員數(shù)以千計(jì)的情況下，通過各種渠道向亞太地區(qū)提供了7．4億歐元的資金發(fā)展新業(yè)務(wù)。
這段文字主要說(shuō)明（　?。?br /> A．跨國(guó)公司在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)時(shí)采取了不同策略
B．亞太地區(qū)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)體系中的一個(gè)重點(diǎn)
C．金融危機(jī)迫使很多跨國(guó)公司進(jìn)行局部性的戰(zhàn)略收縮
D．發(fā)展新興市場(chǎng)和行業(yè)是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的一條捷徑 11、“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”指的是（　　）。
A．《尚書》《周易》《論語(yǔ)》《孝經(jīng)》《春秋》
B．《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》《春秋》
C．《周易》《尚書》《禮記》《春秋》《詩(shī)經(jīng)》
D．《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》 12、“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（　　）。
A．受教育的權(quán)利
B．受尊重的權(quán)利
C．安全的權(quán)利
D．生存的權(quán)利 13、文章主要內(nèi)容概括的常用方法不包括（　?。?。
A．提句概括法
B．歸納段意法
C．合并段落法
D．綜合要素法 14、我國(guó)傳統(tǒng)表示次序的“天干”共有幾個(gè)字?（　?。?br /> A．8　　
B．10　　
C．12　　
D．14 15、“不惑”是指（　?。q。
A． 20
B． 30
C． 40
D． 50 16、毛澤東的詞《水調(diào)歌頭·游泳》中有“一橋飛架南北，天塹變通途”，這說(shuō)的是（　?。?br /> A．錢塘江大橋
B．南京長(zhǎng)江大橋
C．武漢長(zhǎng)江大橋
D．趙州橋 17、素質(zhì)教育的總目標(biāo)是( )
A．全面提高國(guó)民素質(zhì)
B．促進(jìn)心理成熟化
C．培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣
D．培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度 18、中小學(xué)教師資格由（　?。┱J(rèn)定。
A．縣級(jí)以上教育部門
B．市級(jí)以上地方人民政府教育行政部門
C．縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門
D．市級(jí)以上教育部門 19、學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（　?。?。
A．人格尊嚴(yán)權(quán)
B．名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
C．隱私權(quán)
D．公正評(píng)價(jià)權(quán) 20、《玩偶之家》的作者是（　?。?。
A．易卜生
B．安徒生
C．塞萬(wàn)提斯
D．惠特曼 21、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)開端于（　　）
A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
B．馬關(guān)條約
C．辛丑條約
D．百日維新 22、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指（　?。?br /> A．東北平原
B．青藏高原
C．成都平原
D．內(nèi)蒙古高原 23、教師資格證書的適用的地域范圍是（　?。?。
A．在全國(guó)范圍適用
B．只在本地區(qū)適用
C．只在本校適用
D．在外國(guó)也適用 24、“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句話出自（　?。?br /> A．拜倫
B．濟(jì)慈
C．雪萊
D．泰戈?duì)?p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 25、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是（　?。?br /> A．孟子的觀點(diǎn)
B．朱熹的觀點(diǎn)　　
C．王陽(yáng)明的觀點(diǎn)
D．程頤的觀點(diǎn)
二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
26、 某中學(xué)學(xué)生李某，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序。劉老師將其攆出教室，不讓他聽課。下課后，劉老師將李某叫到辦公室，罰他“下蹲起立”200次，導(dǎo)致李某體力不支，倒在地上，頭部磕傷，到醫(yī)院花了300元錢。家長(zhǎng)找到校方，要求開除劉老師。請(qǐng)你用相關(guān)教育法律法規(guī)進(jìn)行分析。 27、一小學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭(zhēng)奪場(chǎng)地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對(duì)這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個(gè)球隊(duì)，選了隊(duì)長(zhǎng)，并制定了隊(duì)規(guī)。此后，每天組織練球，在活動(dòng)中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。
問題：根據(jù)教育教學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。
三、寫作題(本大題共30分)
28、以“責(zé)任”為話題，寫一篇文章。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。

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