2012年1月教育管理原理自考試題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.教育管理體制是(　　　)
A.教育行政體制 B.教育管理機(jī)構(gòu)與教育管理規(guī)范的結(jié)合體
C.學(xué)校管理體制 D.教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的結(jié)合體
2.當(dāng)前，我國農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行(　　　)
A.分級管理、以縣為主 B.分級管理、以市為主
C.分級管理、以省為主 D.分級管理、以鄉(xiāng)為主
3.以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主的教育行政屬于(　　　)
A.從屬型行政 B.指導(dǎo)型行政
C.服務(wù)型行政 D.監(jiān)督型行政
4.以教育規(guī)劃中各種因素發(fā)展變化的相對穩(wěn)定性為依據(jù)的教育規(guī)劃是(　　　)
A.短期教育規(guī)劃 B.中期教育規(guī)劃
C.長期教育規(guī)劃 D.超長期教育規(guī)劃
5.超越法定職權(quán)范圍的教育行政執(zhí)法行為屬于無效行為，這屬于教育行政執(zhí)法原則中的(　　　)
A.合法性原則 B.合理性原則
C.應(yīng)急性原則 D.越權(quán)無效原則
6.在教育行政效率的評價(jià)方法中，對教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行的評價(jià)是(　　　)
A.功能測定法 B.費(fèi)用計(jì)算法
C.標(biāo)準(zhǔn)比較法 D.因素分析法
7.對亂收費(fèi)的處理，除法律另有規(guī)定的特殊情況之外，一般均可由教育行政執(zhí)法主體單方依法做出處置決定，違法者必須服從，否則可以一定形式強(qiáng)制執(zhí)行。這表明教育行政執(zhí)法具有(　　　)
A.主動(dòng)性特征 B.單方權(quán)威性特征
C.執(zhí)法主體多元性特征 D.處罰性特征
8.對教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教育功能、教育形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模的預(yù)測屬于(　　　)
A.單對象教育預(yù)測 B.長期教育預(yù)測
C.宏觀教育預(yù)測 D.微觀教育預(yù)測
9.教育財(cái)務(wù)行政活動(dòng)中，決算反映的是(　　　)
A.年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算狀況 B.年度經(jīng)費(fèi)分配狀況
C.年度經(jīng)費(fèi)支出狀況 D.年度經(jīng)費(fèi)收支狀況
10.教師管理工作中，重視教師管理工作成果和工作效率，并且以對學(xué)校實(shí)際貢獻(xiàn)大小作為衡量、評價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的標(biāo)準(zhǔn)，這是教師管理應(yīng)遵循的(　　　)
A.績效原則 B.選賢任能原則
C.教育激勵(lì)原則 D.合理結(jié)構(gòu)原則
11.在學(xué)制改革中，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，許多國家的共同做法是(　　　)
A.發(fā)展職業(yè)教育 B.發(fā)展高等教育
C.延長義務(wù)教育年限 D.發(fā)展終身教育
12.在教育行政活動(dòng)中，如果機(jī)構(gòu)簡單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，一般采用的溝通途徑為(　　　)
A.樹形溝通 B.輪形溝通
C.星形溝通 D.個(gè)別溝通
13.將教育督導(dǎo)形式分為調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)，其劃分依據(jù)是(　　　)
A.督導(dǎo)的范圍 B.督導(dǎo)的內(nèi)容
C.督導(dǎo)的目的 D.督導(dǎo)的對象
14.從管理職能的角度講，處于計(jì)劃和執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)接點(diǎn)，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是(　　　)
A.指導(dǎo) B.協(xié)調(diào)
C.控制 D.組織
15.為了能夠綜合反映一個(gè)人的工作態(tài)度、工作能力技巧和努力程度，有效促進(jìn)人們實(shí)干，避免工作走過場、擺架子的形式主義現(xiàn)象，在教育人事行政中應(yīng)堅(jiān)持(　　　)
A.任人唯賢原則 B.論功行賞原則
C.因事?lián)袢嗽瓌t D.合理流動(dòng)原則
16.提出管理職能是由“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”五要素構(gòu)成的管理學(xué)家是(　　　)
A.厄威克 B.泰羅
C.法約爾 D.莫尼
17.我國屬于發(fā)展中國家，教育資源仍屬稀有資源，教育資源的配置必須考慮(　　　)
A.國家財(cái)力 B.個(gè)人受益
C.效率問題 D.公平與效率的關(guān)系
18.學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是(　　　)
A.教師教的管理 B.教學(xué)質(zhì)量管理
C.學(xué)生學(xué)的管理 D.教學(xué)過程管理
19.對小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育；對中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育；對大學(xué)生要進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育，這體現(xiàn)了學(xué)校德育的(　　　)
A.活動(dòng)豐富化 B.內(nèi)容靈活化
C.內(nèi)容序列化 D.形式多樣化
20.建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級對下級下達(dá)必須遵照執(zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法是(　　　)
A.組織調(diào)度的方法 B.法治的方法
C.預(yù)測規(guī)劃的方法 D.協(xié)調(diào)激勵(lì)的方法
21.教育政策的構(gòu)成要素包括(　　　)
A.政策對象、政策目標(biāo)
B.政策目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段
C.政策的對象、目標(biāo)、手段三位一體
D.政策的中心、原則、步驟三位一體
22.教育評價(jià)的行為目標(biāo)模式就是(　　　)
A.CIPP模式 B.評價(jià)“目標(biāo)到達(dá)度”
C.評價(jià)不斷為決策者提供信息 D.“非預(yù)期效應(yīng)”模式
23.關(guān)于目標(biāo)管理特點(diǎn)敘述正確的是(　　　)
A.目標(biāo)管理是一種適用于領(lǐng)導(dǎo)者的管理方法
B.目標(biāo)管理是一種受他人控制的管理方法
C.目標(biāo)管理是一種重視過程的管理方法
D.目標(biāo)管理是一種系統(tǒng)整體的管理方法
24.德育環(huán)境的管理中，校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向等屬于(　　　)
A.德育制度環(huán)境的管理 B.德育物質(zhì)環(huán)境的管理
C.德育精神環(huán)境的管理 D.德育工作環(huán)境的管理
25.總務(wù)后勤工作是學(xué)校的(　　　)
A.服務(wù)性工作 B.協(xié)調(diào)性工作
C.政策性工作 D.控制性工作

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
26.回歸預(yù)測法
27.學(xué)校管理目標(biāo)
28.形成性評價(jià)
29.教育方針

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
30.簡述教育管理的基本原理。
31.教育行政信息主要包括哪些方面的內(nèi)容?
32.簡述教育規(guī)劃的特點(diǎn)。
33.實(shí)施教育評價(jià)應(yīng)遵循哪些原則?
34.簡述教育經(jīng)費(fèi)的管理原則。
35.簡述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價(jià)的內(nèi)容。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36.試分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢。
37.學(xué)校全面教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)包括哪幾方面的內(nèi)容?請結(jié)合實(shí)際予以分析。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
38.李老師是一位青年教師，對學(xué)生要求極為嚴(yán)厲，上課時(shí)學(xué)生不能有任何違紀(jì)行為，如說話、小動(dòng)作、思想不集中等問題。學(xué)生作業(yè)沒有按時(shí)完成或有錯(cuò)誤，李老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量。學(xué)生上她的課時(shí)，她留給學(xué)生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上的習(xí)題外，還要給學(xué)生布置許多練習(xí)冊、檢測練習(xí)、模擬試題冊的習(xí)題。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。上課時(shí)為了給學(xué)生增加一些課本上沒有的知識(shí)，經(jīng)?？吹剿谙抡n鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課。為了讓學(xué)生的考試成績在全年級排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課、陪學(xué)生作練習(xí)。每天，李老師總是最后離開學(xué)校。期末考試結(jié)束，該年級李老師任教班級的數(shù)學(xué)成績比其他老師任教班級的數(shù)學(xué)成績平均高出2分。在該校的校長看來，李老師抓教學(xué)管理有辦法，是一位勤勤懇懇，任勞任怨的好教師。為此，在全校大會(huì)上表揚(yáng)了李老師，稱李老師是有責(zé)任心的好教師，希望全校教師都向李老師學(xué)習(xí)。
問題：
(1)在教學(xué)管理活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的學(xué)生觀?
(2)下課鈴響后還站在講臺(tái)上給學(xué)生繼續(xù)講課，利用自習(xí)課和課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課或陪學(xué)生作練習(xí)，是教師有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎，為什么?
(3)校長應(yīng)當(dāng)如何客觀、科學(xué)地管理教師的教學(xué)?