2014年考研教育學《中外教育史》重點筆記（6）
古典時代的教育
一、古典時代的雅典社會
二、文化的繁榮和價值觀念的變化
三、古典時期的教育
所謂“智者”（sophists，又稱詭辯家），在荷馬時代，是指某種精神方面的能力和技巧，以及擁有這些能力和技巧的人。以后，各行各業(yè)具有專門知識和技藝的人，如詩人、音樂家、醫(yī)生、自然哲學家，等等，也被稱為“智者”。隨著“智者”詞義的延伸，具有治國能力的人同樣被當做智者。到前5世紀后期，被用來專指以收費授徒為職業(yè)的巡回教師。這些人云游各地，積極參加城邦的政治和文化生活，以傳播和傳授知識獲得報酬，并逐步形成了一個階層。哲學史、文化史和教育史所探討的就是這個意義上的智者。
智者對教育的貢獻：
①智者云游各地，授徒講學，以錢財而不以門第作為教學的唯一條件，這不僅推動了文化的傳播，而且，由于擴大了教育對象的范圍，促進了社會的流動。
②智者適應了時代對辯論、演講的廣泛需要，抱著實用的目的研究與辯論、演講直接相關的文法、修辭、哲學等科目，并把這些知識傳授給他人，因而，既拓展了學術研究的領域，又擴大了教育內(nèi)容的范圍。
③智者最關心的是道德問題和政治問題，并把系統(tǒng)的道德知識和政治知識作為主要的教育內(nèi)容。這樣，不僅豐富了教育內(nèi)容，而且提供了一種新型的教育——政治家或統(tǒng)治者的預備教育。
希臘化時期的教育
在希臘化時期，教育的變化主要表現(xiàn)在以下諸方面。
①希臘，特別是雅典的學校教育制度，廣泛傳播到小亞細亞、美索不達米亞等廣大地區(qū)，從而對這些地區(qū)的教育發(fā)展，起了積極的推動作用。
②文化和教育中心發(fā)生轉移。在古典時期，雅典一直是文化和教育的中心，而在希臘化時期，這一中心逐步轉移到亞歷山大利亞城。
③希臘的初級學校發(fā)生蛻變。在古典時期，希臘的上小學通常注重實施以德育、智育、美育和體育為基本內(nèi)容的多方面教育，以促進學生多方面能力的和諧發(fā)展。而在希臘化時期，由于城邦的覆滅，帶有軍事目的的體育首先被取消，美育逐步被削弱，小學教育的內(nèi)容主要局限于讀、寫、算等知識性科目。
④中等教育同樣面臨衰微的境地。
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